摘要：传统的播音与主持艺术专业在教学上存在着教学侧重单向表达、教学提供语境单一、思政教育与课程融入生硬等问题。针对这些问题,广西大学播音与主持艺术系“即兴口语表达”课程在教学方法上进行改革,通过课堂结合校企合作、情景化教学结合校企合作、课程思政结合校企合作,实现了课程建设与口语表达核心能力的提升。

摘要：播音与主持艺术专业是一门实践性极强的专业,融媒体时代的到来对播音与主持艺术专业的教学提出了更高的要求。然而,目前该专业在实践教学中存在课程设置跟不上融媒体发展需求、学生参与重大新闻报道机会少、教师自身实践经验少等问题。本文采用实践分析法,以西安交通大学城市学院播音系开展的杨凌农高会全媒体实践为例,分析专业实践教学的成功做法,探究全媒体时代播音主持专业实践教学改革优化措施,旨在为高校播音专业实践教学改革提供参考。

摘要：2016年,国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出,要加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设和管理。高校的发展要注重立德树人,将思想政治工作渗透到教育教学的各个环节,实现全程育人、全方位育人。在该精神的指引下,西安培华学院传媒学院播音与主持艺术专业的传播学课程进行了“课程思政”的改革探索,力争“守好这一段渠”。

摘要：对于播音员、主持人来说,吐字归音是一项必不可少的基本功。在信息的传递和表达过程当中,要求主持人、播音员做到字正腔圆、表达准确、富有感染力。因此,吐字归音十分重要,优美动听的有声语言是播音员主持人进行创作的主要手段,本文从普通话音节结构方面分析吐字归音出字、立字、归音的具体要求。

摘要：在新的时代背景下,互联网、大数据、人工智能等技术推动了“互联网+教育”发展。经历过热潮后的回冷,芒果TV“快乐看”以内容制作为着力点,提升教育资源可看性;以技术创新作支撑,实现教育个性化立体化;构建多维联动,形成线上教育闭环;加强专业培训管理,提升师生数字素养;严格内容监管,确保导向安全,来实现“互联网+教育”健康、稳定、可持续发展。

摘要：新闻节目在传播政策、引导舆论等方面发挥着重要作用,新闻节目主持人作为该类电视节目的重要符号、媒体的代言人,其语言表达的好坏直接影响着电视节目的播出效果。新闻节目主持人在节目中的语言表达能力是否符合当下的时代标准,主持人的播报内容是否符合节目要求、是否具有吸引受众的能力,都已经成为衡量新闻节目优劣的重要标尺。因此,新闻节目主持人提高语言表达能力十分重要。该文从多视角、多方面简析了当代电视新闻节目主持人的语言表达情况,对电视新闻节目主持人的语言表达现状进行了正反两方面的分析,并对该类型电视节目主持人的语言表达能力提升提出相应对策,以期为电视新闻节目主持人有效提高语言表达能力、规范自身在日常工作中的语言表达技巧、掌握语言表达提升的方法等提供理论参考。

摘要：湖北太学新闻传播学院现有新闻学、广告学、广播电视学、传播学、播音与主持艺术5个本科专业,拥有新闻传播学硕士学位一级学科授权点,包括新闻学、传播学2个二级学科。新闻传播学为湖北省重点学科。新闻学专业被评为省级一流专业,国家级一流专业。

摘要：安徽师范大学新闻与传播学院成立于2010年5月,原名安徽师范大学传媒学院。2013年,学院入选中宣部、教育部10所部、校共建新闻学院试点单位。2015年1月改为现名。学院现有新闻学、广告学、摄影、动画、播音与主持艺术(含空乘与礼仪方向)、网络与新媒体等本科专业,以及中韩动画、中英新闻等合作办学专业。其中,新闻学、动画、摄影专业为省级特色专业,播音与主持艺术专业为安徽省综合改革试点专业。

摘要：湖北工程学院文学与新闻传播学院最早起源于创办于1943年的省立第三师范学校语文学科,历经孝感师范、武师孝感分院、孝感师专、孝感学院、湖北工程学院几个发展阶段。现有汉语言文学师范专业和广告学、网络与新媒体、播音与主持艺术、数字媒体艺术四个传媒类专业。有全日制普通本科生1218人,教职工58人,其中教授13人,副教授17人,博士23人,湖北省教学名师1人。

摘要：四川外国语大学新闻传播学院是学校建设多科性外国语大学重点发展的二级院系之一。新闻传播学教育始于1996年,2005组建学院。经过20多年的发展,学院现有新闻学、网络与新媒体、广告学、广播电视学、播音与主持艺术、广播电视编导等六个本科专业。