摘要：3月14日，孟州市110干伏迎港变电站春季预防性试验现场，该市供电公司运维检修部变电检修班员工于波、李维正使用自己设计制作的避雷器带电测试辅助操作工具进行作业，将测试接线时间由17分钟压缩到6分钟，工作效率提高了近3倍，而且节约了人力资源、降低了作业安全风险。

摘要：《第五项修炼——学习型组织的艺术和实践》是彼得·圣吉以企业组织为焦点而展开的对于个人及组织生命运行的探讨,它所倡导的五项修炼中的“系统思考”方式与中国传统“天人合一”整体性思维之间有着共通的本体意味。它们不仅仅只是个人和组织的运行机制或操作工具,而更是一种深刻地追求生命意义的学习模式和生存方式,也正构成了学习型组织的核心。

摘要：经验世界自身的序具有一种被称为二阶序的序。——《系统化思维导论》,杰拉尔德·温伯格著如果事情的初始状态是一种混沌。那么,解决方法就是使混沌走向有序的道路。这也是所谓的＂序＂的一种。其背后的行动规则、算法对应着＂二阶序＂。很多人同时也在思考,是否事物存在着三阶序、四阶序……一般情况下,人们是从程序性材料中开始算法学习的。可以从计算机程序设计中，通过归纳、总结、推理得出程序设计的算法；可以在操作工具的过程中，对操作序列进行整理得出算法；还可以在解决问题中，通过对过程的反思来掌握算法。生活与工作是在遵循规律、规则的前提下，不断地寻找若解决方法，使事物向有序的方向发展。这些逐步形成的算法相辅相成，一定程度上支配着人的活动。

摘要：为了解决裂缝性漏失在处理过程中遇到的架桥材料较大,无法通过泥浆泵滤网和钻头的问题,设计了一种井下旁通阀式堵漏材料送入工具。该工具将堵漏材料直接灌入套管内,到达堵漏位置后,加压将堵漏材料压入地层。现场应用表明,该工具能够将堵漏材料准确压入地层,并且在下钻过程中保证泥浆的循环。

摘要：“点子图”是小学数学中重要的操作工具，也是小学生几何图形学习的有效素材。点子图的设计与运用，尊重了小学生的认知基础，顺应了小学生数学学习的需求：使小学生在观察、操作、探究等活动中，

摘要：“玩色”是幼儿比较感兴趣的美术活动之一。中班幼儿对颜色更是有着特殊的喜爱，特别容易被一些色彩鲜艳的颜色吸引。在一次区域活动中，一名幼儿无意中将两种颜色混合在一起，颜色的改变顿时让他无比惊喜，于是其他几名幼儿也纷纷效仿，可是即便是相同的两种颜色，不同的幼儿混合后变化出的颜色也是深浅不一的。而且我在操作的过程中也发现，几种颜色混合在一起，由于操作工具不同、颜色分量比例不同等，所变化出的颜色也是不同的。这次的观察让我受到启发，于是我设计了‘悔绵宝宝来跳舞’的活动，就是想遵循兴趣性原则，满足幼儿的情感需求，让幼儿尝试用不同工具大胆作画，真正将颜色“玩’’起来，从而激发幼儿对周围生活中色彩及美的关注。

摘要：以三角板为操作工具,按某种方式拼合在一起,或与几何图形融合在一起,然后进行平移、旋转等变换,使三角板的位置不断变化导致图形的变化,去探究图形性质、规律的变与不变,已发展成为新课标下中考命题的热点题型.解决此类问题要掌握图形的平移与旋转的特征,并充分发挥三角板中30°,45°,60°,90°角的特性及直角三角形.

摘要：“动手做”（hands－on）泛指让学生使用、处理、操作工具、材料、设备等，通过实践理解概念。这一理念近年来在儿童和青少年阶段的科学教育中被广泛采纳，教育专家和老师们通过多年教学实践，发现“动手做”能够将抽象的概念具象化，使学生对科学研究过程有直观的了解；同时学生们在“做”中“学”，更能激发他们对科学原理的探究热情。目前在一些科学教育体系较为先进完备的国家，“动手做”不但被引入课堂成为一项重要的教学手段，还有以其为主题的博物馆，为学生提供了丰富的校外资源，成为课堂教学的完美补充。“动手做”在中国还处于发展阶段，如何设计“动手做”课程是很多一线教师面临的一个难题。本刊搜集了一些国外优秀“动手做”资源网站，希望对中小学的科技教师们有所助益。

摘要：《亚太地区最成功的广告策略》；《方法》国际著名广告公司操作工具；《实战在中国》；《如何做广告》（第三版）；

摘要：在幼儿园见习时,我曾听过两节美工课:中班的吹、指点及棉签画和大班的纸版画,孩子们的动作很熟练。然而,当我看到孩子们只是无一例外地翻版着老师的范画时,心头不由得涌起一种失望的情绪,我总觉得课堂上只有一群忙忙碌碌、机械操作工具的匠人。