摘要：介绍了《急诊医学操作技能》多媒体课件的内容，与传统教学方式比较该课件所具备的优点，以及该课件的设计制作过程。指出该课件在训练和培养学生掌握正确的基本急救操作技能，提高实际问题处置能力方面具有十分重要的作用。

摘要：伴随着职业教育工作的全面开展,中职教育要将学生综合实践技能作为培养重点,从人才培养的根本目标出发建构系统化人才管理框架,从而一定程度上提高学生的自觉性,借助综合实训满足社会对于应用型人才的需求。该文结合教学经验分析了培养计算机信息技术应用专业教学中学生操作技能的重要性,并从综合技能培养、课程设计升级、课外实践技能等方面阐释了具体的培养路径,以供参考。

摘要：检验医学一直伴随着临床医学的发展而发展,最初的医学检验是为了满足临床医学最基本的要求而开展的实验项目,即前期的常规化验.随着科学的发展和技术的进步,越来越多的新技术应用到生物医学领域,推动了生物医学的飞速发展.检验医学在临床医学中发挥越来越重要的作用.如何适应新形势的变化,培养动手能力强的毕业生,是医学检验教育工作者应深思的问题.我们认为,适当改革教学内容,应用合理的教学方法,优化教学过程,重视实验操作基本功训练,改进实验考核办法,进行技能考核,让学生参与实验设计和实验内容的改进,培养其创造性思维,才能造就新型的检验工作者.

摘要：根据我校卫生士官培训多元化特点,在教学实施过程中我们根据基层部队卫生机构的卫生士官岗位需求及我校培养＂应用型＂＂复合型＂人才的培养目标,在技能教学中体现训练模式梯次性、目标层次、教学渐进性和岗位指向性[1],因材施教,加强对于学员综合能力的培养,收到显著成效。1根据不同专业,不同层次卫生士官部队任职需要确立护理技能训练目标教学目标中针对不同专业卫生士官的岗位任职需要,注重有侧重点地设计技能训练项目,在训练是注重调动学员自主学习积极性，使学员综合能力和实际操作能力得到全面提高。

摘要：目的调查临床护理岗位对护理高等职业教育毕业生的技能需求,为护理教育者制订教学内容提供参考依据。方法采用自行设计的问卷调查374名毕业生在主要临床护理工作岗位实施的技能。将依据教育部高等职业教育护理专业课程标准列出的技能项目作为比较基准,与问卷调查结果进行横向对比研究。结果在调查问卷涉及的97个技能项目中,有19项(19.59%)未在课程标准中列出。建议在技能教学项目的选择上增加静脉炎预防及护理,截肢护理,有创血压监测,中心静脉压监测,胎心电子监测,产褥期保健操,引产术护理,经皮氧饱和度监测,外周动、静脉同步换血疗法9项技能项目。结论依据北京临床护理岗位的需要来确定护理专业职业教育技能教学项目,使学校教育与就业实现对接。

摘要：选取天津工程师范学院240名大学生进行成就动机测试,从中随机选取追求成功者与避免失败者各36名,采用2×2(成就动机类型×情境类型)被试间设计,在个体化和竞争两种学习情境下进行双手协调技能学习和练习。以双手协调技能的操作时间为因变量进行归纳,结果显示:(1)成就动机类型与学习情境类型对双手协调技能形成的影响主效应显著,但交互作用不显著;(2)在两种学习情境下,追求成功者双手协调技能的操作成绩均优于避免失败者;(3)两种成就动机类型大学生在竞争情境下双手协调操作技能成绩优于个体化情境。

摘要：研制一种以 16位 80c196kc数字单片机为核心器件 ,通过自主开发软件实现基于降低操作技能依赖性的模糊控制系统。系统设计了 2个模糊控制器。其中的PID参数自适应模糊控制器的任务是补偿电弧电压寻优控制过程中焊接电流的偏差 ,使由操作者焊前所设定的焊接电流保持不变。另一个模糊控制器的任务是在设定电流下对电弧电压进行以实现最高短路过渡频率为目标的自寻优。通过 2个模糊控制器的控制自动使电弧电压与设定焊接电流形成最佳匹配 。

摘要：在护理学基础操作技能教学中，教师给学生讲解许多的操作过程、概念，它们通常是一种非常抽象的东西，而身体语言能够形象地再现抽象概念。身体语言具有特殊的教学艺术魅力，它在护理学基础操作技能教学与训练中，得到广泛的重视与直用。多年教学实践证实．身体语言具有直观性、示范性、形象性和可操作性，充分体现教育的作用。身体语言要根据教学需要、教学情况、学生水平、教学环境恰当地进行选扦。一般说来可有以下几种。

摘要：小学劳动技术课程是以“以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程”，其中，操作技能的学习占有重要的地位。如果将信息技术恰当应用在劳技课堂的实践操作活动中，将有效促进学生操作技能的形成。

摘要：活动背景初中阶段的综合实践课程目标包括:运用一定的操作技能解决生活中的问题,将一定的想法或创意付诸实践,通过设计、制作或装配等,制作和不断改进较为复杂的制品或用品,发展实践创新意识和审美意识,提高创意实现能力。本活动方案依托学校“课后服务”平台开展,旨在拓宽学生视野,提升学习兴趣,通过“做中学”帮助学生形象生动地理解常见的物理现象,综合运用各学科知识,培养学生从生活中发现问题、探究相关原理和解决实际问题的能力。