摘要：幼儿年龄小,抽象思维能力差.适宜的操作材料能使抽象的数概念具体化、形象化,易于幼儿理解、接受,产生操作兴趣,促进思维能力的发展.然而,目前不少教师在设计数学操作材料时存在一些误区.

摘要：小学数学空间与图形内容的学习．常常会借助动手操作的方式帮助学生自主探究、验证猜想。从而经历知识的形成过程。因此，课堂教学中操作活动的组织会直接影响到教学目标的达成．而操作材料作为活动的催化剂更是起到了至关重要的作用。教师为学生准备的学习材料不同。操作活动的进程不同．其课堂教学的效果也会大相径庭。那么怎样才能促进操作活动有序、高效的展开呢？本文拟结合教学实践中的一些典型案例，就如何科学合理地设计和使用操作材料谈谈自己的几点思考。

摘要：在幼儿园科学教学活动中，幼儿是在与材料相互作用的过程中逐渐建构相关经验的。然而在教学实践中。不少教师对材料的设计、提供缺乏应有的重视。笔者在几次执教中班科学教学活动“会喝水的罐子”的过程中。深深地体会到材料在科学教学活动中至关重要，认识到教师在设计活动时应将材料的设计、提供放在重要的位置。下面，笔者结合这个科学教学活动谈几点体会。

摘要：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学探究离不开操作材料。“材料引起学习，材料引起活动”，操作材料是实验教学的前提条件，是操作活动的基础保障。“工欲善其事，必先利其器”。操作材料的设计、选择、组合、呈现、

摘要：大班科学探究活动的过程是引导幼儿和材料发生互动,让幼儿在探究材料中发现问题、分析问题、解决问题,获取科学的经验和知识的过程。因此,材料的选择、组织、运用是否适宜、合理,将直接决定科学探究活动目标的达成度。一、材料选择的适宜性我们认为科学探究活动中首先要选择与教学目标相适应的材料,再者,材料要就地取材,既节约成本,又能促进幼儿在活动中的自主探索。

摘要：操作材料是幼儿学习数学知识的物质前提和必要条件。在实践中,我体会到为幼儿提供操作材料时应注意以下几点:1.目标性操作材料的合适与否往往直接关系到幼儿获得什么样的学习经验,获得哪些方面的发展。因此,只有把教育意图和要求融进材料之中,才能使之更好地为教育目标服务,发挥最大的功效。如我们用带透明盖的酸奶盒制作了一个摇摇盒,然后准备设计两个六面均为数字的骰子放在摇摇盒中,使之两两相合凑出指定的数字。那么,骰子六个面的数字究竟怎样分配,才最有利于操作呢?以巩固5以内数的组成及其分合关系为例,如果骰子上的数字为1～6,则两两相合的数字常常超过5。

摘要：2013年6月，《幼儿园语言活动区操作材料》系列在广州隆重推出。这套由名家名师名园联手精心创意打造的系列学具，由新世纪出版社出版。产品面市后，引起了广东省幼教界的广泛关注，受到一线幼儿教师的欢迎。

摘要：一、手工区域的作用 区角活动是幼儿获得知识技能情感体验的重要途径。手工区是区角活动区的重要组成部分，其作用主要有：1培养幼儿动手能力幼儿经常动手参与活动，可有效促进手部精细动作的熟练度，并对手部协调能力有很大帮助。如常见的动手游戏《穿孔》，幼儿用线从纸板上的孔洞穿过去，可以穿出自己喜爱的图案。这个游戏锻炼了幼儿手部精细动作，促进了幼儿手部肌肉发展。

摘要：数学材料是数学活动中操作的物质基础，在区域活动中，为幼儿设计、提供有效的数学活动操作材料，对发展幼儿的思维尤为重要。本文从区域活动中数学材料对幼儿数学能力提高的作用出发，对数学活动区中材料的选择、投放和在其他活动区中投放渗透数学知识的材料进行探讨，从而发挥数学区操作材料的教育功能和教育价值。

摘要：“找影子”是我为小班幼儿设计、制作的操作材料，目的是引导幼儿给物体和其影子配对，以发展幼儿的观察能力。该玩具最初是用旧台历制成的，先将实物图片和影子分别随机贴在每页台历的两边．比如左边贴的是绵羊的实物图片．右边贴的是兔子的影子图片，贴好后，将每一页台历从中间裁开。做成可以翻动的两个小本子。同时每页影子的背面贴有能够帮助幼儿自动纠错的图片。