摘要：设计意图:在幼儿眼中,美丽的图画总是充满着生命力。本次艺术活动中,我摒弃了传统的画笔绘画形式,而是利用各种常见的操作材料将正方形进行碎裂、再造型并进行情景创编。本次活动给幼儿提供宽松、和谐的氛围,调动幼儿的积极性、主动性,使幼儿“学中玩、玩中学”、愉快地投入到整个活动中去,促进幼儿动手操作能力与想象力的发展。

摘要：感知平淡的学习材料有利于数学学习,但材料感知丰富性、任务难度和学习者能力如何共同作用于儿童早期数学问题解决尚不明确.采用加法应用题,通过三因素混合实验设计,考察了材料感知丰富性、任务难度对4~6岁儿童数学问题解决的影响,并分析了学习者能力对此影响的调节作用.结果表明,感知平淡材料更有利于儿童早期数学问题解决,低难度任务不会降低感知丰富材料的负面影响,高能力可缓解感知丰富材料的负面影响,能力的调节效应受到任务难度的影响.建议教师多方面分析影响儿童学习效果的原因以不断调整教学,并根据学习所处的阶段、任务难度、学习者能力水平选择不同感知丰富性的材料支持学习.

摘要：纸浆是美术活动的一种新型环保操作材料，将废旧纸张撕碎、浸水打磨成纸浆，再加入五颜六色的颜料，利用纸的纤维遇水分散，脱水凝聚的特点，和它特有的质感来进行美术创作。纸浆以其安全环保、可塑、可以反复再利用，以及材料制作便利，创作技术简单等优势，深受幼儿喜爱。

摘要：幼儿核心经验的获得与周围的环境创设和操作材料的互动密切相关,我们在美术区投放了大量的棉球,可是却很少有幼儿去尝试操作。偶尔有幼儿尝试摆弄一下,也很快就离开了。针对这一现象,笔者一直在思考:如何才能激发幼儿自主探索像棉球这类自然物材料的兴趣呢?如何让看似简单的自然物经幼儿的手,让其发挥不同凡响的效果呢?如何才能更有效地支持幼儿更深层次的学习与发展呢?笔者认为,坚持对幼儿的观察或许能够捕捉到幼儿在操作自然材料过程中的“哇”时刻或“魔法”时刻。

摘要：活动目标1.通过欣赏与观察,了解苏州园林中的漏窗在形状、图案上的与众不同。2.展开想象,独立设计漏窗,并能大胆讲述透过漏窗看到的景色。3.对传统文化和苏州的园林艺术产生兴趣。活动准备1.有关“漏窗”的课件。2.幼儿人手一套操作材料:记号笔、漏窗模板、风景画。

摘要：南京师范大学边霞教授指出：应为儿童提供各种富于视觉美感和表现力的操作材料，激发动机，提升效果。多样化的、富于视觉美感和表现力的操作材料，可以帮助儿童不断产生好奇心和保持新鲜感，刺激儿童创作欲望，使他们对美术活动保持兴趣。同时，这样的操作材料也有助于儿童创作出更具视觉审美效果的作品，使他们通过这样的操作活动更易产生成就感，体验成功的喜悦。

摘要：一良好的审美心理结构,能促成一个人完美人格的形成。幼儿园实施审美教育的主要途径——艺术教育,其目的一方面是为培养未来的专业艺术家进行启蒙,但更重要的是要从小培养具有审美能力的、能按照美的规律去创造美的、为生活带来美的未来的生活艺术家。

摘要：农村幼儿园教学条件简陋,教学设施不足,玩教具匮乏,老师们常有“巧妇难为无米之炊”的无奈.尤其是数学教学更是困难,因为幼儿对数的概念的建立必须要借助于对材料的直接操作与感知,没有操作材料就不能有效开展数学活动,那么,我们该如何解决没有材料的问题呢？

摘要：生活和游戏是幼儿获得数学经验的主要途径,幼儿在生活和游戏中能自然而然地学习数学。幼儿园通过创设良好的数学区域活动环境,为孩子提供有趣的操作材料和充分的活动时间,让孩子与材料发生互动,从而获得有益的数学经验。在数学区,幼儿自由探索、操作活动材料,在与活动材料的互动中逐步建立数学知识,有效地完成主动学习。

摘要：有一位哲人说过,教育终究是培养人对艺术的自觉追求。艺术来源于生活,它有着许多的表现形式,如文学、美术、音乐,等等。同时,艺术又具有相通的灵魂,其表现形式在灵魂上有着高度的统一。文学和音乐这两种艺术形式,从其诞生开始,总是相辅相成的。