摘要：城市社区环境对“原居安老”的支持性是集体抗衰老能力的重要组成部分,对实现积极老龄化来说意义重大。从住房环境适老化提升、社会和医疗服务系统、邻里环境和户外空间、邻里关系与社会机会4个层面,对新加坡高密度城市社区“原居安老”支持性环境进行建构和分析,并结合实践案例进一步阐述。提出“自上而下”与“自下而上”相结合的支持性环境6大构建要点:政府主导与公众参与相结合的弹性规划机制、功能与社会资源的关联整合、户外开放空间促进人际关联与邻里互动、多方协同运营管理、主人翁意识培养与社会文化挖掘、地方熟悉与社区复原力,进而结合我国国情提供启示。

摘要：随着人口结构调整和三胎政策的出台,社会高龄孕产妇比例将扩大,建立促进孕妇生理与出行安全,促进孕妇压力缓解和促进孕妇资源获取的户外环境,将对孕妇主体感受和健康结果有潜在的积极影响。以梳理国内外研究影响孕妇健康的户外环境支持性影响因素为目的,通过梳理国内外研究中户外环境影响孕妇健康结果的证据,发现当前研究主要环境对象为邻里环境和社区环境。环境直接影响因素中的空气污染、可步行性和绿地暴露等会影响孕妇生理和出行安全。环境间接影响因素如物理环境障碍、环境不文明行为、社会支持、娱乐设施距离、健康食物获取等将影响孕妇体力活动和心理压力,并最终影响孕妇健康。根据文献分析结果,进一步结合支持性设计理论和“刺激-认知-反应”理论,提出孕妇健康同环境要素之间可能的总体作用机制模型,以期为指导设计实践,进一步建立评价体系提供研究基础。

摘要：随着我国人口老龄化进程的加快,老年人身体活动和认知能力的下降,其对康复、护理等相关的需求迅速增长,为养老服务的供给和社会养老压力带来新的挑战。文章以在高密度城市背景下,原居安老模式的社区化养老公寓为研究对象,从户外空间适老化环境支持、养老照护与老年活动支持、社会关系与心理情感支持3个构建路径,探析琶洲保利天悦和熹会养老公寓改造的设计策略,以期为我国老年人支持性适老环境的研究与建设提供借鉴。

摘要：节奏被称作音乐的骨骼,是音乐情绪和风格的重要表现手段,培养幼儿的节奏感,可以使幼儿体验感受节奏在音乐艺术中的情绪,感受节奏美。本文从支持性物质活动环境的创设和支持性精神活动环境的创设两个方面进行研究,旨在促进幼儿教师在教学过程中能够自觉地创设支持性活动环境,进而使幼儿在这种轻松愉快的环境中,更好的开发其音乐节奏感潜质。

摘要：长期以来,高中学生在传统音乐鉴赏课堂上已经习惯了以聆听与分析为主的自主音乐学习方式。设计具有自主学习特色的“音乐鉴赏+X”跨模块作业体系,旨在有效促进高中学生音乐学习方式的根本性转变。本文研究的核心内容在于,为高中学生音乐自主学习的顺利开展构建一个宽容、积极且富有成效的支持性环境;通过加入实践性“X”模块内容,同步优化音乐课堂的教学设计,让音乐学习真正内化于心、外化于行。

摘要：基于人居环境的视角,以社区和街坊公共空间为主体层次,开展典型住区公共空间实态调研。运用环境行为学方法调查分析代际互动行为,归纳构建行为模式集。运用场域理论分析代际互动行为的环境支持原理,结合焦点小组访谈,提炼社区和街坊层次的环境行为支持要素。所提出的代际互动行为模式及环境支持要素,可为城市住区公共空间优化提供设计指导,为相关代际关系研究提供实证依据,从而助力于促进居民代际团结与融合。

摘要：无处不在的等候空间,是用来承载流动人群因等候而需要短时驻足的功能场所。这些等候空间因使用性质不同,其设计要点和附加功能也会随之改变。这就要求设计者除关注诸如色彩、形态、材料等基本要素之外,还要考虑如何能够通过基于公平、精细、记忆和包容的设计手段来缓解以至消除公共场所支持性环境中等候者的负面情绪影响,而使其在等候过程中得到安全、健康、甚而愉悦的体验。完善、包容的等候空间设计可以使空间利用率提高,使用寿命加长,同时,其软件服务水平也将会得到相应提升。

摘要：在我国老龄化程度快速加深、经济社会转型和城乡空间重构的特殊时期,地理学与社会学、老年学等学科交叉的需求日益凸显,老龄化地理学正成为重要的研究领域。当前,地理学对老龄化的研究聚焦于人口老龄化的时空特征和驱动因素、人口老龄化的空间效应、老年人健康与环境的关系、老年人的空间行为、养老服务的空间组织与规划等方面,在一定程度上为应对老龄化社会的挑战提供了有力支撑。但是从老年友好型社会建设的实际需求出发,一些基础性概念仍然需要辨析,以便深入理解老年人口区别于其他人口的特征。立足于老龄化语境下人、社会与环境所构成的地域系统,从人口、健康、社会等维度重新剖析老龄化和老年人的特征,结合社会需求探讨老龄化地理学研究的未来方向。

摘要：追随儿童生成教育活动,是江苏省课程游戏化的要求,也是当下学前教育改革的热点话题。以小天鹅幼儿艺术化课程的发展为线索,阐释教师对“艺术”“经验”等概念的深入研究与理解,重点论述如何把握儿童经验、如何追随儿童经验、如何创设支持性班级物质环境、如何看待儿童探究活动中的“失败”等几个具体问题,在教师、儿童与课程的美好“相遇”中,三者都得到可持续发展。

摘要：专业能力是幼儿园教师整体素质的重要体现。研究通过问卷调查、访谈等方法剖析了乡村幼儿园教师专业能力现状,即环境创设与利用能力最欠缺,一日生活的组织与保育能力需重视,游戏活动的支持与引导能力需构建,教育活动的设计与实施的能力需提高。影响其专业能力提升的因素是不重视园本教研的开展、缺乏有效的专业引领、未营造浓厚专业学习的氛围、未开展有效的自我反思,以此为切入点提出开展高质量园本教研活动、提高园长专业引领的水平、营造良好的学习交流氛围、多途径多形式的自我反思等专业能力提升的园内支持性策略。