摘要：考点例析化学综合实验题是中考的热点题型,试题信息量大,要求考生具备较强的综合能力。一般结合实验步骤叙述,以实验方案设计、实验方案评价等形式呈现。考查内容广泛,主要有化学实验基本操作,物质的制备、分离、提纯和检验,实验原理分析、定量实验中数据的处理,让考生借助可视化数据,认识化学问题的本质,培养考生多视角收集证据解决化学问题的能力,对不同的观点和方案提出自己的见解,发展创新思维能力。

摘要：在我国现行法律框架下无证搜查仅适用于"执行逮捕、拘留的时候,遇有紧急情况"一种情形,但这样的设计在实践中几乎没有适用的空间。为解决这一问题,立法应当作出调整,确立我国的附带搜查制度,确认该类型无证搜查的正当性。起赃是一种实质上的"同意搜查"。因此,从完善诉讼法的角度出发,我国应当在总结实践经验、借鉴相关国家制度的基础上,增设同意搜查机制,从法律层面上认可起赃及类似行为的正当性,并加以规范。

摘要：目前我省正在进行新一轮的生物课程改革,《高中生物新课程标准》提出了这样的课程目标:了解并关注生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。全日制普通高级中学生物教科书(选修1)——《生物技术实践》模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,增进学生对生物技术应用的了解,帮助学生更深入地理解生物科学技术在社会中的应用。

摘要：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。在小学科学教学过程中,教师十分注重引导学生全程经历提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估等科学探究过程,＂做中学＂已经成为小学生科学学习的常态,

摘要：化学是初中教育阶段的主要课程之一,也是落实学生化学学科核心素养培养的主要途径。实验作为初中化学的主要教学内容,是化学教学的重中之重,更是提高学生化学学习水平的途径之一。全文利用文献研究法等方法,首先从凸显生本思想,改变传统教学模式;强调实验驱动,调动学生学习能动性;聚焦核心素养,培养学生化学能力三个方面分析了初中化学实验法教学模式的价值,其次从问题提出、猜想假设、实验进行、收集证据、反思评价等方面,针对性地提出初中化学实验法教学模式设计实践策略及建议。

摘要：新课改实施以来,小学科学课呈现出一个个丰富多彩的课堂。科学活动的内容、时间、空间、组织形式、过程与方法等方面都表现出前所未有的开放。

摘要：物理学科的科学探究是课程标准中规定的教学内容而不仅是教学的手段。科学探究的内容在中考试卷中占有很重的分量。在试卷中考查科学探究的提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估各要素,对交流与合作要素的考查渗透在各要素之中。

摘要：图表信息题是指通过图形、表格等形式呈现试题信息及问题情境的一类试题,该类试题具有新颖活泼、简明直观、角度广泛、信息隐蔽、能力要求高等特点,能较好地考查学生的综合能力和学科核心素养。《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)提出学生“能收集证据,基于现象和数据进行分析并得出结论”“能用数据、图表、符号等处理实验信息”。

摘要：1 初始的艰难 2013年,我任教高二,向学生讲授高中生物学选修1《生物技术实践》模块,该模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,以便增进学生对生物技术应用的了解、理解、掌握和运用.只要对学生能力的提升、知识的拓展、理性思维的训练有利,作为教师,我都愿意去尝试.在实验室第一次制作固定化凝胶珠时很不成功,做出的凝胶珠像面条,重新再做依然是面条状.那么,我们如何改进实验方案才能够获得较佳的效果?经查阅相关资料得知:影响凝胶珠的关键因素是海藻酸钠的质量浓度.

摘要：一、教学目标的有效性就科学探究目标来说,虽然科学探究不仅涉及到提出问题,做出假想,制定计划,搜集证据,表达和交流。虽然一个完整的探究活动一般要经过提出问题→作出假说或猜想→收集证据→解释→评估→交流和推广。但是。