摘要：马克思说：资本主义按照自己的面貌改造世界。这是被数百年的世界历史和现实所证实了的铁则，其极致就是当前谁也无法抗拒的“全球化”。改变世界面貌的核心机制是商品经济。封闭和割据的封建堡垒被商品流通所打破；商品推销不顺遂时就动用炮舰和殖民地开拓；资本之间的争夺就酿成国际战争，以至政治家们说“和平不过是两次战争中的间歇”。凡此种种，事变的演出过程当然花样百出，历史外貌丰富多彩，极富戏剧性；人们也在事件的演进中晕头转向，莫名究竟，但商品竞销这一核心机制毕竟是历史运行的龙骨。文明和演进甚至还想把这种改变世界的事业带到太空领域的外星球去，绝不仅只是人类好奇和拓广知识领域乃至增殖生存空间，世界上没有大腹便便的傻瓜愿意作没有收益的风险投资。要而言之，在思想家们所设计的理想世界或曰虚拟世界没有到来以前，市场竞争仍是改变世界的动能。不过以前的竞争主要靠“带枪的推销员”，如今更依仗“打领带的绅士模样的推销员”而已。竞争中的大鱼吃小鱼，强势控制弱势的规律不变关键在于，在改变和被改变的冲突中，弱势的一方如何因势利导，争取合于潮流又合于理性的改变前景，不要对迷幻药和摇头丸也敞开市场……本文所要探讨的，就是如何正视从20世纪后半叶起开始泛滥而...

摘要：从新石器时代开始，中华民族在改造世界、谋求生存，创造自己物质文明和精神文明的漫长历史当中，同样也以坚强的意志和卓越的智慧，创造了世界罕见的、永不磨灭的、具有永恒魅力的东方美学和东方美。

摘要：人的生命价值构成了理解教育目的的原点:教育是为了人的发展,而人之所以要发展是为了实现自身的生命价值。只有从这一原点出发,教育才能引导人走向生命自觉,才能引导人像人那样去生活。从人的生命价值角度看,人的实践活动决定了人的本质,人的全面发展在其本质上就是人的实践能力的全面发展,就是改造世界能力的全面发展,而对世界的改造以对世界的认识为基础。这就决定了"教学生认识世界"应成为基础性教育的目的,而"教学生改造世界"则应成为终极性教育目的,二者密不可分:前者是后者的基础,后者是前者的价值归宿。

摘要：5th ANNIVERSARY艺术学当今时代的高等教育体系,学科不啻为一个伟大的＂轴心＂。浩渺庞杂的知识系统,围绕＂学科＂这一轴心高速旋转,不断形成新的知识系统。这些新的知识系统还会不断聚合靠拢,寻找新的学科轴心,整合出更新的知识系统,循环上升,这就是＂学科的力量＂。学科,首先是人类认识世界、改造世界的方式,这种方式起源于人类大脑的思维属性。

摘要：威尼斯双年展是在寻找艺术的力量，从艺术自身的魅力中让观者获得某些快感；卡塞尔文献展更多的是把艺术作为一种武器，一种改造世界的力量。

摘要：艺术教育的根本目的是审美的教育,但是审美教育不仅仅是艺术教育,从艺术教育到审美教育是从技到道的辩证过程。当下的艺术教育偏重于技术的传授往往违背了其审美教育的宗旨。审美教育和艺术教育都是人类认识世界,按照美的规律改造世界、改造自身的重要手段。二者有紧密的联系。

摘要：在人类知觉的基础上，大千世界的客体均形成了人们心中千差万别的感性形象。从而，人类也就找到了此物与彼物在表象上的自身特点，为进一步认知世界、感知世界、表现世界以至改造世界提供了必要的先决条件和思想依托。同时也在一般表象的基础上延伸出记忆表象和想象表象。

摘要：艺术不同于其他的意识形态，它能够引导人们通过形象去认识生活，并自觉地按照美的规律去改造世界和自身。艺术教育的意义就在于帮助更多人能够在艺术创造和艺术欣赏中，提升自己，影响世界。存在于学校之外的大众精品艺术课程，凭借着更加灵活、个性、紧跟时代的教学形式，成为院校艺术教育的有益补充，同时也为艺术教育的进一步发展，打开了新思路。

摘要：无法抗拒的魅力诗词是表达心灵的文学艺术，与我们理工科的特点差异很大。理工科试图用人的智慧去主动改造世界，人的思维更加理性；