摘要：面向21世纪,森林经理学课程面临两个机遇和挑战,第一个是1992年的世界环境与发展大会上有关可持续发展的概念的提出,第二个是2001年关于数字林业的提出。在这一背景下,有必要根据多年的生产和科学研究的成果,对传统的森林经理学课程内容进行改革。森林经理学课程内容改革的基本框架主要包括以下几个方面:课程内容的更新和理念的深化;课程数学化、逻辑化和技术化的改造;课程教学的多媒体化及课程设计的计算机化;课程教学的网络化、全球化及双语化;课程野外综合实习的规范化、现代化.

摘要：1月22日,山西杏花村汾酒厂股份有限公司（以下简称＂山西汾酒＂）开始停牌,虽然并未披露详细原因,但业内有消息称可能涉及向华润转让10%左右山西汾酒股权事宜。可以确认的是,山西汾酒母公司汾酒集团在混改方面确实在酝酿大招。据悉,一个月前《汾酒集团混合所有制改革框架方案》已获得正式批复,标志着＂汾酒改革的顶层设计已初步到位＂,混改进入实质性阶段。

摘要：2016年1月,人社部、公安部、国家公务员局等6部门联合印发了《关于加强公安机关人民警察招录工作的意见》和《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》（以下简称＂两个招录意见＂）,如果说中央全面深化公安改革框架意见及有关改革方案是整个公安改革母系统的话,这＂两个招录意见＂则是在公安改革的大背景下,依据公安工作和公安队伍出现的新情况、新问题而出台的子系统。

摘要：据报道,山东聊城某小学将作为“标配”的数学课撤出一、二年级课程。对于此项改革,见仁见智者甚众。应该说,这所小学基于实际,通过调整学科开设的起始年级,解决已有矛盾,本身值得称道。但教育改革不是自然科学的实验,其对象是儿童,教育的影响具有不可逆转性,因此需慎重思考、科学分析。从现实情况看,课程改革赋予学校更多的自主权。但是,学校层面的课程改革有没有合法性边界,是否必须遵循一定的改革框架？这一点值得商榷。