摘要：课程是政校行企合作的根本,传统的合作模式大多浮于“设备共享”、“实训承包”、“订单培养”等模式,合作深度不够、实效不强的重要原因在于没有从课程建设的角度实施合作。因此,高职教育政校行企合作的重心必须下沉至课程建设层面。本文在分析高职教育政校行企合作建设课程的意义和现状基础上,提出了合作建设课程的原则、内容和相关配套措施,以期推动高职课程教学改革,促进高质量人才培养。

摘要：分析了学生就业难题,阐述"政校行企、四方联动"的内涵,论述现阶段"政校行企、四方联动"已经取得的成就并提出对未来的展望。

摘要：职业技能大赛是我国大力发展现代职业教育的一项制度创新,也是推进产教融合、校企合作的重要抓手。政校行企协同办赛有助于政府培育社会公众的职业教育观,有利于高职院校深化教育教学改革,有益于行业企业树立良好的社会形象。四方协同应在主体上创新自反机制,组织上构建集成机制,过程上实施非线性机制,用以保障办赛主体的功能协同、管理协同和资源汇聚协同。进而,通过设计制度体系、奖励政策、媒体宣传、赛事规程等路径,采取夯实赛事硬件基础,链接融入企业技术资源等具体举措,发挥政府主导、职业院校承办落实和行业企业协助支撑的三维立体化作用,最终实现同频共振,达成协同办赛的目标。

摘要：本文依据三螺旋理论界定了政校行企协同技术技能型人才培养的内涵,通过分析郑州市战略性新兴产业技术技能型人才培养的状况,提出了加快郑州市战略性新兴产业技术技能型人才培养的策略,地方政府要充分发挥顶层设计作用,做好宣传、统筹和管理,宏观推动三方协同,高职院校要主动与区域经济社会联接,强化自身内涵,打造品牌,行业产业要主动协同,履行主体责任,推进战略性新兴产业技术技能型人才培养质量提高。

摘要：吸引更多的社会力量投入到高职教育办学活动中来,是当前我国高职教育发展的新方向,也是国家职业教育政策的基本导向。在这种背景下,构建政校行企协同办学模式成为高职教育面临的新的发展课题。为科学有效构建政校行企协同办学模式,首先必须明晰其培育机理,可从心理接受过程、形成过程、办学实践、作用方式、动力因素等方面,了解和掌握政校行企协同办学模式的培育机理。在此基础上,围绕结构、职权、流程、绩效评估和激励机制五个方面设计政校行企协同办学模式的实施路径。

摘要：本文以非遗云锦艺术资源库建设为例,从虚拟仿真技术、情境服务、开放共享三个维度分析非遗云锦艺术资源库可持续生态发展趋势。在多源自生视域下,由政校行企共建资源库,四方优势互补,激发自生能力,形成新的知识资源联盟。运用互联网、大数据等技术实现资源库学习过程分析、资源优化、分类检索、评价与共享功能。以技术、服务、知识资源为支撑载体建设科研、传习、人际网络资源协作平台,打造政校行企共赢局面。