摘要：一、课程信息课程名称:政治学原理(课程编号:3020513002)课程学时:48课程学分:3授课专业:行政管理专业二年级案例作者:张文亭二、案例设计案例名称:模拟美国大选案例节次:第十二次课,政党制度案例设计思路:本案例适用于政党和政党制度章节的讲授,旨在引导学生在深入学习各类政党制度理论的基础上,以大学生热切关注的美国大选为切入点,以模拟大选的形式,激发学生竞争性地全面研究美国民主党和共和党,以及美国大选的实质。进而激发学生思考和发掘西方资本主义政党制度和民主政治的阶级本质,让学生在对比中进一步理解和切身体会社会主义民主政治的优越性和我国政党制度的先进性。

摘要：随着教育信息化的发展,网络化教学逐步走向成熟,“线上+线下”的混合式教学模式已成为高校教学改革的主要趋势,与之相对应的课程考核机制也亟须改革。依托超星网络教学平台,针对混合式教学的课程考核机制进行重新设计,以政治学原理课程为例,从考核指标、考核方法和评价主体等方面构建系统化的课程考核体系,以期为高等教育的混合式教学改革提供一定的借鉴。

摘要：政治学原理是社会科学领域一门重要的基础课程,构建政治学原理范畴体系对于提高政治学原理课程的科学性和理论性有着重要意义。政治学原理范畴体系由核心范畴、基本范畴和一般范畴等层次构成,各范畴层次之间存在着必然的逻辑关系。在政治学原理教学过程中,要尝试围绕政治学原理范畴体系进行课程设计和讲授,着力提高学生对基本概念和理论的理解和运用能力。

摘要：《政治学原理》教学中要坚持理论性、实践性、思想性的统一。其中理论性是根本,是核心。结合教学实践,对《政治学原理》教学中凸显理论性的教学方法做些探讨。主要方法设计包括:教学体系安排与解读中系统方法的尝试;核心范畴讲解中全面、动态的认识方法与经济分析角度的确定;知识层次分析中事实判断与价值判断方法的运用;具体内容讲授中多种方法的选择等。

摘要：政治学教学在我国面临现实的困境,这对政治科学理论的传授提出挑战。作者从体验式教学手段出发,对"政治学原理"课程进行理论的动态设计,让学生参与到课堂信息的制造中真正成为课堂的主体,在个体体验中感受理论的魅力和在中国适用的局限。作者总结了近年来多轮教学的探索,认为有效的体验设计达到了多方面的创新效果,在改变课堂面貌、激发学生兴趣等方面都克服了传统政治学教学的局限,对学生知识的积累和素质的培养起到了双重积极作用。

摘要：文章认为讲好《政治学原理》这门课,既要注重教学方法,也要注重教学内容和教学结构的设计和安排。文章结合自己多年的《政治学原理》的教学实践经验,建构了问题、理论和现实关怀三步曲教学模式,即教学从问题开始;理论的讲述是在做减法——消除学生的疑惑;对现实的关怀是在做加法——"化"育人生。

摘要：高校行政管理类的政治学原理课程创新型教学改革应结合行政管理专业的特点,合理设计课程教学内容,创新教学实践体系,综合运用案例教学、问题式教学、研究式教学方法,并以现实为依托,突出时代性和应用性,构建务实有用的行政管理专业培养模式,实现高校政治学教学内容的与时俱进和学生公共理性的完美结合。

摘要：应用讨论教学法,是破解当前蒙古语授课《政治学原理》教学困境的一种有效方法。讨论教学法的实施步骤主要包括选择讨论题目、设计讨论形式、引导讨论过程和总结讨论结果等四个方面。鉴于蒙古语授课学生的实际情况和《政治学原理》课程的特殊性,在开展讨论课时应注意如下几个方面的问题:一是讨论课不易在学期初开展,而应安排在期中以后阶段;二是讨论议题确定后,要给学生充分的准备时间,不易太急;三是不能把讨论教学法唯一化,应探索多样化的教学方式方法;四是要坚持正确的政治方向,及时纠正讨论中出现的错误观点。