摘要：大凡杰出的艺术家都有自己独特的风格。如京剧中的“四大名旦”：梅兰芳的雍容富丽，程砚秋的深沉委婉，苟慧生的俏丽清新，尚小云的刚劲洒脱，莫不成一家，各有风韵。教学亦是如此，一名优秀的教师也应有自己的教学风格。

摘要：特别喜欢中央电视台的一些节目,如《焦点访谈》、《社会经纬》、《实话实说》、《聊天》、《对话》等。为了能看上一些好节目,我不惜半夜三更爬起来;为了能看上好节目,不惜与妻子争得面红耳赤。如果因为工作太忙,一段时间没看,心里便觉得空空荡荡,头脑里没了思想,生活中没了滋味,套用一句时髦的话,可能就是那种找不着北的感觉吧。

摘要：新课程目标是围绕人的培养目标来设计和确定的，更强调坚持以人为本，使学生成为学习的主人。为此，教师在课堂教学中要不断调整自己，转换角色。必须树立创新意识，进行创造性的教学活动，学做课堂实施的设计者。

摘要：一、直面尴尬：一灌到底。教师话语过度。课堂一潭死水苏霍姆林斯基说：“教育的艺术首先包括语言的艺术，同人心交流的艺术，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”

摘要：语言，无论是口头语言、书面语言，还是形体语言、艺术语言，作为一种媒体，它传达思想与情感、事实与信息，是人们须臾不可离开的工具。几千年人类语言文明的沉淀，各行业不同的语言特色，给我们留下了许多可以思索的东西。下面就政治教师口头语言的特色问题，浅谈一点个人的见解。

摘要：基础教育中的每一门课程都有自身的知识结构和培养目的,这就要求该课程教师具有一定的知识、技能和情感态度等素养,这些素养奠定了学科教师的精神底色。例如,数学教师逻辑推理的严谨、语文教师对语言的挚爱和敏感、艺术教师体验和想象的丰富,这些都是学科教师精神底色的表现。学科教师的精神底色对于课堂教学的有效开展具有重要推动作用。那么,政治教师的精神底色是什么,在教学过程中发挥着怎样的作用以及政治教师如何形成、提高自己的精神底色？这些问题值得我们思考。

摘要：政治教师的课堂语言艺术宾县第一中学殷树祥政治教师可以通过师德美、博识美、教态美来感化学生，更可以通过高超的语言艺术来增强教学效果，创造超一流的教学水平。语言是政治教师传授知识的主要手段，这就要求我们必须具备过硬的语言本领，创造出具有思维凝聚力、精神感...

摘要：教师的反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自己及其教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。(引自申继亮、辛涛《论教师教学的监控能力》)这种能力主要分为两大部分：一是自我监控能力，即对专业的自我观察、判断、评价、设计的能力。具体包括：教学效能感，主要指教师对自身教学效果的认识、评价进而产生的自我价值感；职业意识，指教师对教育在学生发展中的作用，及其职业生涯和工作环境以及未来发展的期望；自我设计，指教师在对专业自我的观察、判断、评价的基础上对自身专业发展的设计。二是教学监控能力，是指教师为保证教学的成功达到预期的教学目标，而在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。