摘要：客观地说，现行高中政治教材总体上能体现新课改精神，图文并茂，具有很强的可读性，也能体现鲜明的时代特色。可是就像一件艺术品一样，虽耗费了艺术家的毕生心血，但依然有遗憾。现将教材存在的不足总结一下，希望编写组在以后修改教材时能采纳。

摘要：明代著名诗人谢榛在《四溟诗话》中论文章结尾时所言：＂结句当如撞钟,清音有余。＂好的结尾往往被人们称作豹尾,简练、生动、恰到好处。思想政治教材编写组深谙此理,文本（单元、课、框、目）结尾的安排不拘一格、异彩纷呈,匠心独运、各臻其妙,教师在教学时应予以充分关注。现结合教材有关篇目,举例说明。一、结尾扣题,升华主题＂中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征,体现了中华民族共同的价值追求,是中华民族永远的精神火炬。＂

摘要：《普通高中课程标准试验教科书》（人民教育出版社）《哲学与生活》在编制“掌握系统优化的方法”一框时，配了一幅漫画作形象的说明，并设计了“木桶”和“短板”的对话来进行阐释。“木桶”代表“整体”，“短板”代表“部分”。下面是木桶和短板的对话内容：木桶：我是整体，若没有我，你们木板就失去了存在的意义，你们必须服从我的要求。

摘要：德国著名教育专家第斯多惠曾经说过：＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。＂那如何激励、唤醒和鼓舞呢？运用情境探究,是鼓舞学生的好方法。在情境设计过程中,漫画起到独特的作用。漫画具有直接、明了、趣味性强、寓意深刻的特点,既能给带来学生视觉的冲击,又可以引发学生的思考,对教学起到事半功倍的效果。

摘要：高中思想政治新教材增设了"操作平台"栏目。合理、充分地用好"操作平台",要对教学资源进行整体设计,贯彻落实新课程改革理念和精神,创设和构建民主、开放、和谐的课堂气氛和教学环境,让每一个学生都能积极参与到教学活动中来,并从中获取知识,增长才干,得到发展。

摘要：现行高中《思想政治》教材是从1998年秋季开始在全国使用的。对教材在叙述方式、结构体系、语言文字、版式设计、求新、求实、求活、培养学生阅读兴趣和能力、引导学生主动积极思考、深入理解和准确把握教学内容、落实思想教育任务、推进素质教育深入开展等方面与旧教材相比，其积极意义是肯定的，总的评价是好的，受到教师和学生的欢迎。但笔者和同行在教学使用中也发现一些美中不足的缺陷。现就笔者教学使用的版本（人民教育出版社：高一上册、高二上册和高三全一册1997年12月第1版；高一下册和高二下册1998年6月第1版）举例谈点不太成熟的看法。

摘要：阅读是一种能力，也是一门艺术。文科学生最需要阅读，课前读，课中读，课后课；课内读，课外读。而在文科学生阅读的范围内，学生最感头疼的是政治类教材的阅读，其中尤其是课前阅读，常常是阅读数遍，头脑中仍一片空白。为此，阅读需要我们从中去摸索出一定的技巧。如果阅读得法课前则知其然，上课通过教师的剖析讲解则知其所以然，那么学生学得轻松，教师也教得轻松，事半功倍；否则学生学习如逆水行舟，教师教学如老牛拉破车，大家都苦不堪言。

摘要：人教版初中政治课本有插图328幅，是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动，直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对历史知识的理解和掌握。也有助于培养学生观察，想象，思维，分析，综合等方面能力。因此，教师必须重视插图教学。如果能够合理设计和运用，图文结合，以图明理，就可以增强教学的形象性、直观性，内容更丰富、更活跃，激发学生兴趣，丰富教学方法。随着近年政治科中考实行开卷考试制度后，图画类试题的增多更应该引起我们对插图的重视。怎么合理利用这些插图呢？

摘要：面对浩瀚的知识海洋，只靠死记硬背是不可能到达光明彼岸的。因此，让学生在思考中提出独立的见解，培养学生独立思考的能力和创新能力，才能使他们适应时代的要求。新课程标准倡导探究性教学，教材的每一章都设计了一定量的探究题。现在就如何处理课堂探究题谈谈我个人的看法和做法。

摘要：新课程政治教材具有很强的开放性，为教学设计留出了更多的自由空间。政治教师应树立新的教育教学理念，运用新的教育教学方法，“穿新鞋，走新路”，合理驾驭教材，培养创新型人才。