摘要：根据新课程标准编写的现行初中三年级政治教材在坚持思想性和知识性统一的前提下,降低了理论深度,强化了实践环节,增强了时代感,可以说是一本“易学难教”的教材。

摘要：无论高中政治教材如何紧跟时代的步伐,都很难与时代完全同步。社会发展迅速,新闻要点日新月异,高中政治教材永远都会存在一定的滞后性。因此,时政教育在高中政治教学中的开展极为重要,一方面,时政要点在课堂的渗入,可以弥补教材中正在发生的社会大事的缺失,还可以让学生将政治知识理论融入到正在发生的大事小情上,显现出理论知识的时效性。

摘要：初中政治教材中，配备了大量的插图，这些插图为学生创设学习情境提供了良好的素材。合理地运用教材插图，不仅能促进学生注意力的集中，激发他们的学习兴趣，也能加深他们对政治课内容的理解，从而提高政治课堂的教学质量。

摘要：幽默不失为一种行之有效的方法。幽默是缓解或提升气氛的有效技巧和方式。教师把幽默带进课堂,运用于教学中就形成了教学幽默。一、教学幽默的应用首先,应用于思想政治课教学过程中的幽默要适当。过犹不及,适当的、贴合学生实际的教学幽默既有利于引发学生探索的兴趣,又不至于扰乱正常教学秩序。如在讲解高中必修四"产生正确认识与错误认识的主观原因"这一知识点时,可给学生讲一个故事:主要内容是围绕下雪这一自然现象,秀才、官员。

摘要：当前思想政治课出现学生不爱学,教师不爱教的情况,除了在态度上对"皮肤科"不重视外,也是课堂缺乏趣味性导致。大教育家孔子说过:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣是最好的老师,有了学习兴趣,才能变厌学为乐学。

摘要：初中思想政治教学一直无法走出封闭课堂的困境,教师一味照本宣书,使思想政治教学缺乏生机和活力,学生无法体验思想政治课本中存在的具有操作性的知识。这就造成知识与生活实际的严重脱轨,知识的价值意义在很大程度上减弱。为了提高思想政治教育的实效性,培养学生的理论实践的综合素质,增强学生社会责任心及使命感,教师可以借鉴行动的导向作用,实行案例式教学,或针对热点问题进行讨论、辩论式教学,或营造情境,

摘要：新编《思想品德》教材,力求倡导思想品德教育的实践性,注重学生素质的提高。提倡让学生通过自己的自主活动,通过某些形式参与公共生活,体验社会生活,达到思想的升华和品德的内化,从而提高教学效率。

摘要：优化教学内容,对接生活思维,关注社会成长,丰富实践体验等,教师从不同方向展开教学思考,培养学生政治认同感、理性精神、法治意识、公共参与能力,实现学科核心素养的系统性构建. 一、优化教学内容,培养政治认同 高中政治学科教学中,教师围绕教材展开教学布设和调度,对学生展开有针对性的教育和启迪,能够为学生提供丰富的学习动机.政治教材具有普适性特点,教师在内容整合时,需要有优化意识,通过增删相关内容,为学生带来更多信息冲击,促使学生顺利建立政治认同感.政治学科教学不能沦为教师的说教,这需要有丰富的案例信息支持,也要有灵活的实践活动辅助,让学生在多重锻炼体验中形成学科认知,建立鲜明的政治认同感.比如,教学人教版高中政治必修二《我国政府是人民的政府》“政府的职能:管理与服务”,教师在进行教学内容整合时,为学生提供了当下抗击“新冠病毒”相关内容,要求学生对政府职能有更真切的感知.学生对这个内容体会更为深刻,自然能够引发更多认同感.在具体讨论展示环节,教师与学生一起互动交流,对政府行使管理措施的合理性、必要性进行认识,对政府部门为民众提供高效服务行为给予更多赞赏评价.学生从这些内容的关联性思考中形成认同与认知.

摘要：高中的政治教材涉及范围很广,教师不仅要有扎实的学识储备,更要整合时事资源来为学生展示一个较为完善真实的政治社会。政治教学生活化割舍掉以往百试不爽的死记硬背、题海战术等能快速为考试提分的教学设计,转而关注学生自身,学生的学习态度、内心对于政治这门课程的认知、自身对未来的规划、对社会的责任感等与学生学习生活息息相关的问题。这些亟待解决的问题才是新课标下对学生进步的最好兴奋剂,也是对教师能力的一种鞭策。