摘要：作为单纯的职业选择，从事政治与从事科学、艺术、商业等并无不同，彼此不但各有独立的领域，更有分工合作的要求。马克斯·韦伯曾说，作为安身立命的职业之政治，较之一般职业，更需要热情、责任感和冷静的判断力作为支撑。今天有志于从事政治的青年，出发点或有不同，但在肩负民众和组织重托、进入政治领域之始，却不能不先具备基本的政治认知，并借以充实自己的政治品格。依《辞海》解释，“品”“格”二字皆有标准、品质、等级之义。因此，所谓政治品格，是指一个人从事政治的基本素质、内在要求和一般标准。

摘要：平民儒者注重将经典简约化,藉以认知政治价值。这种政治认知促进了王朝认同,使他们主动履行政治义务。对王朝不切实际的幻想,表现在他们简单化、空疏化、缺乏可操作性的政治设计上。他们对"身"的思考与实践,深化了对政治主体的认知。平民儒者们以翊赞王化为目标,展现了中晚明时代民间社会的活力。由于他们在价值认同上与士大夫阶层有高度的同质性,因而他们的政治认知与社会政治实践,最终淹没于士大夫阶层的主流政治文化中。

摘要：政治认同是高中思想政治学科核心素养培养的重要任务之一。任何教育必须遵循受教育者的心理发展规律,政治认同培养也不例外。本文从思想政治课政治认同教育中存在的问题出发,在阐明政治认同形成的心理机制基础上进行教学设计,通过感受现实生活的政治情境,获得理性政治认知,纵向历史传承积淀政治态度,实践活动付诸政治行为等环节,形成符合学生心理发展机制的政治认同。

摘要：学科核心素养引领课改,培育学科核心素养成为课堂教学的根本目标。政治认同核心素养,主要是指培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同,使学生拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义理想信念,弘扬和践行社会主义核心价值观。政治认同核心素养作为学科核心素养的内在灵魂和共同标识,包括政治认知、政治认同、政治践行三个层次,在整个学科核心素养培育中处于重要地位。

摘要：在思想政治学科核心素养四个要素中,政治认同列于首位,关乎学生成长方向和理想信念的确立,是＂理性精神、法治意识、公共参与＂的共同标识。我国公民的政治认同就是坚持和发展中国特色社会主义,弘扬和践行社会主义核心价值观。具体而言,包括对＂中国共产党的领导,中国特色社会主义理论、道路和制度,社会主义核心价值观和中华民族精神、国家机构和社会组织＂等方面的认同。

摘要：本文分析了新形势下大学生政治社会化的新内涵,系统考察了我国大学生政治社会化的机遇及问题。在此基础上,提出要从加强顶层设计为大学生政治社会化提供宏观指导,强化高校政治教育工作建设好大学生政治社会化的主阵地,坚持以经济建设为中心为大学生政治社会化提供坚实基础,加强制度建设为大学生政治社会化提供保障等方面加快大学生政治社会化的步伐。