摘要：复习课是初中英语教学中的一种重要课型，有着不可小觑的重要地位。复习课的主要任务是通过对所学知识的回顾、提炼，帮助学生深刻理解重点、难点，串联前后知识点，建构知识网络，总结出自己的学习策略，提升语言的综合运用能力。然而，概览初中英语复习课，或草率，或过于详细，或流于形式，或着重机械式操练，并不十分规范。如何在有限的时间内提高英语复习课的教学效率，让学生在复习课中得到巩固和提升？笔者结合自身教学实践，谈谈如何在初中英语复习课中运用故事教学法。

摘要：中国共产党人精神谱系融入高职院校思政课,能够丰富思政课教学内容,有利于推进思政课教学改革,有利于学生树立正确的党史观,提升精神境界,有利于增强学生的担当意识,培育新时代好青年。中国共产党人精神谱系与高职院校思政课具有内容上的同一性,目标上的同向性。高职院校思政课要精心设计教学内容,做到有机融入;科学选择教学方法,做到有效融入;积极拓宽教学路径,做到广泛融入,切实提高中国共产党人精神谱系融入思政课的效果。

摘要：近些年,故事教学法受到广大师生的欢迎。小学生学好英语的关键是能够对英语产生兴趣,生动有趣的故事能够使学生融入课堂学习中。教师是课堂教学的组织者和设计者,科学的课程设计是课堂效率的保证。实践教学中有的教师抱怨课堂效率低下,主要原因就是没有将课堂教学与故事教学结合起来,因此我们的课程设计一定要运用故事教学法。英语学习是一个日积月累的过程,故事教学法在使用的过程中应当注意课程设计目标的明确性、教学内容的合理性,以及教学活动的延伸性等,因此课程设计的重点分为两个部分:课内和课外。

摘要：小学阶段的学生在对英语开展学习期间具备其自己的特征,包含有好奇心、喜爱故事、想象能力较强等,其能够借助阅读很多故事,以迅速理解并把握其中的字词。讲故事这一活动给予了各个方面的语言锻炼,不但可以提升学生的听读水平,还可以锻炼其说写技能。同时,教学期间遵照学生的认识规律同教学规章开展故事教学,能够极大地凸显出这一教学本身的优点。可以说,在对小学阶段的英语实施教学期间借助故事教学法优势颇多。

摘要：故事法视域下的微课教学,就是在教学过程中将故事作为教学的载体,把语言训练作为训练的目标,用故事的形式带动学生的兴趣,并且使学生的思维模式得到更加全面的发展。在课堂中教师可以通过设置故事情境、让学生编讲故事、给学生讲故事的形式,让学生充分地掌握英语知识。这种教学方式遵循了学生这个年龄阶段的发展规律,使学生的情感得到了丰富,使小学英语课堂教学有效性得到了充分发挥。

摘要：故事教学法是一种灵活性教学方法,将其用于初中历史课堂,能够激活课堂学习氛围,加深知识印象,改进课堂教学效果的积极作用。历史课堂教学因为知识点众多,内容繁杂,因而容易导致学生出现记忆混乱,对历史知识混淆。为了加深学生对历史知识的学习印象,教师可以引入故事教学法。

摘要：一、选好新授课突破口,激发学生学习历史兴趣一堂课的成功与否,导入是非常重要的一环。我们必须精心设计好每一节课的开头,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极、主动地投入学习,吸引住学生,把学生的思维活动引入学习过程。历史知识的特点是它的过去性,所以讲课首先要注意把过去和现实结合起来。在学生的心理活动中。

摘要：万事开头难,但有了好的开头,往往就成功了一半。所以,在小学英语教学预设时,我们一定要精心设计新课的导入环节,使导入比较新颖、富有趣味性,能够使学生在课始就聚精会神、全神贯注地学习,同时提升他们对新知识学习的兴趣,迅速形成对知识渴求的心理倾向,使他们积极地置身于英语的语境之中,促使他们能够最大限度地发挥听说读写的主动性和积极性。