摘要：本文作者以实际教学案例为载体,探讨在新课程理念下,如何上好一节高中英语阅读欣赏课,旨在通过课外阅读拓展,在循序渐进地提高学生综合阅读能力的同时,培养学生积极的人生态度和审美情趣。

摘要：说课,就是教师在研读课程标准、教学参考用书、教材内容,分析学情、设计教学预案或教后反思的基础上,面对同行或专家讲述自己的教学设计,然后由其评说,说者答辩,相互交流、相互切磋,使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。在说课过程中,教学过程是说课的中心环节。说教学过程就是说教学活动是如何导入的,又是怎样展开的,最终又是如何小结提升的。也就是教师讲述,学生自主、合作、探究的学习全过程。教学过程是实现教学目标的具体化活动,是课堂教学的主旋律,也是说课内容的中心环节。那么,教师如何进行有效说课呢?笔者认为,应从以下几个方面入手。

摘要：我接触了很多关于“可能性”的教学设计和教后反思，但熟悉的地方依旧有风景，对于下面的教学片断，我仍然有一种想叙述的冲动和反思的激情。教学片断回放：师：同学们，在袋子里放3个黄球、1个白球，请同学们猜想一下，从中任意摸一个球，如果连续摸15次，

摘要：近年来，在学校领导的组织下，我们看了不少优秀教师的教学设计文案和上课的录像光盘，也听了不少的观摩课，尤其是有幸聆听了支玉恒等名师的研讨课，这一切不仅让我真切地感受到教育的无穷魅力，也让我迫切地感受到自己与名师的差距。我不止一次地思考：与名师相比，我们缺少的是什么呢？我们怎样才能干好自己的工作呢？怎样才能缩短与名师之间的差距呢？经过一段时间的认真对比和反思，我觉得在备课、授课、教后反思等教学的基本环节上，我们与名师的做法还有很大的差距。

摘要：人教版化学必修1教材“化学计量在实验中的应用”一节中介绍了“物质的量”这一重要的物理量，它是学生进入高中阶段遇到的第一个较大的学习难点：其一，“物质的量”概念具有抽象性，它是用来表示“一定数目的粒子的集合体”这样一个物理量，不像“长度”、“质量”等物理量那样具有比较明显的意义，它离学生的日常生活经验较远，因而学生的学习难度比较大；其二，“物质的量”概念的构成具有特殊性，其“的”字结构的四字短语读之拗口、思之难解，与学生以往对“长度”、“质量”等物理量的认知过程不统一、不协调。

摘要：2021年4月底,安徽省教育厅的专家来我校调研“新课程新教材”的使用情况,笔者有幸执教了“直线与直线平行”一课.现结合调研专家和听课教师的意见与建议,从备课思考、过程设计、教后反思三个方面,谈谈对“在数学教学中,如何落实直观想象素养”的一些做法与看法,与大家交流.

摘要：整本书阅读是学生与文本进行对话的阅读活动,对激发阅读兴趣、提升语文核心素养、传授阅读方法有积极的作用。《安徒生童话》为统编版语文三年级上册“快乐读书吧”的推荐书目,有故事性强、人物形象鲜明的特点,以此书为例进行整本书阅读教学的实践符合学生的阅读规律。

摘要：如今随着现代网络媒体传播的快捷方便，很多老师不出门就能知晓天下事，哪位名师在哪里上了哪堂公开课，效果如何？影响如何？只要打开电脑。移动鼠标，尽显名师风采与魅力的课堂视频、教学实录、教后反思、课堂评价等就可一览无余。

摘要：在不断的反思中,让自己清醒地回忆教学过程,这样才更有利于自己的提高,有利于学生的发展。

摘要：教学反思大多指教学之后对教学过程进行的回顾总结。在教学之前预设需要反复审查教学设计的科学性和可行性,在教学过程中更需要及时发现问题并采用有效措施加以改进,这些审查纠偏的教学行为也属于教学反思。特别在课例选择、讲解、运用中,需要对课例进行反复分析、比对、打磨、塑造,将课例变成教学经典,这样才能发挥课例的示范引导作用。创造课例经典需要具备很多条件,而教学反思是最重要的推手。