摘要：为了更加充分发掘高校《民族民间音乐概论》课程中的思政资源,本文以该课程中的“青藏高原的藏族音乐”这一课堂教学个案研究为中心,从课堂教学个案设计思路、课堂教学环节与思政内容设计、反思与总结三个方面,结合思政案例的融入与具体运用,来探索课程思政课堂教学的方方面面。以期更好的发挥出思政内容在专业课堂教学中的育人作用,进一步探索课程思政课堂的教学思路、方法,以及思政融入课堂的实现途径,为寻求育人与育才的统一,为更好的实现高校课程思政教育教学改革探索之路打下基础。

摘要：问题的提出：磨课是一种教师日常话语，它普遍地存在于学校日常教研活动之中。它是一种以优化考核课、教研课和评优课的课堂教学水平为目标，由学校出面组织的、正式的、集体性的推敲教学设计、提升教学行为的校本教研活动。成功的磨课活动能够对原有的教学设计和行为进行完善和改进，促进任教者教学理念和行为的革新与提升．并进一步提高听有磨课参与者的教学水平。为了进一步深入剖析现实中具体的磨课过程，

摘要：本课题系笔者参加苏州市高中青年教师数学评优课比赛的指定课题.笔者在先后形成的教学设计上,作了三处改进.

摘要：在EOP(EnglishforOccupationalPurpose)语境下，上海工艺美术职业学院WPP学院英语教学改革突出高职英语的职业性，基于学生需求和职业需求，采用1+1模式的小班化教学，精选教材，钻研课程设计，确立教案，建立多元化考核机制，分析学生对EOP的评价，发现EOP课程的优缺点，逐步探索和形成满足学生职业素养发展的英语教学的完整体系。

摘要：如何才能恰到好处地评价“一节好课”呢？南京的教育科研部门结合国家“九五”和“十五”规划课题，着力于“评价”及“教学个案”的研究。先后组织了“创新型课堂教学流程设计”、“关键性教学细节的设计与反思”和“综合性学习活动设计”等大型特色评比。在实证研究的基础上，经过反复的论证和分类的实验，初步概括和提炼出一节好课应该具备的动态生成结构，即：一、经互动后生成清晰流畅的主题或专题线索（教与学的思路）；二、紧扣能够体现教与学之间本质联系的关键性教学细节；三、形成融会贯通、和谐自然、科学而又艺术的信息同构。

摘要：一、观念：感性的诗学王承云给我的印象是精力非常旺盛．而且健谈．言语中流露出一种咄咄逼人的机锋和四川人独有的幽默机智。这种言谈的机锋也体现在他与朋友和学生的交往上．在川音美院实验班的教学中他与学生的交谈就多少有点禅宗“直指本心”的意味，有些教学个案俨然禅宗公案和语录。

摘要：从民俗生活中提取的课题设计以下这几个课例是美术教育立足于本土，从地方人文习俗中提取生活素材，对儿童进行形式美感启发．表现的典型教学个案。如何引导儿童清晰地认识和深切地感受自己身边的生活、习俗、社会环境对自身所处地域，

摘要：好的教学个案，不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师教学中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节、过程，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳和总结，也有鲜活的事例、真实的记录、深刻的反思、全面的分析，可以为其他教师的教学提供借鉴，促进共同成长。

摘要：文学文本是富有层次的有意味的话语体系。教师整体设计框架式作业，将教学内容转化为系统化的作业，引导学生“自主探究，先做体验”，谓之第一次作业。教师根据课前作业反馈，创设情境，组织课堂对话交流，活化知识经验。然后，引导学生修订第一次作业，并对学习成果按知识类型自省评鉴，即第二次作业。这种以两次作业为学习任务和成果显现的教学模式或策略，称为二次作业法，具有“做学教评四合一”的功能，能使诗歌教学更有效。

摘要：教学个案在《我的伯父鲁迅先生》一课中，有这样的一句话，“四周黑洞洞的．还不容易碰壁吗？”在课前备课时．我觉得这句话如果让学生单从表面理解．一定会“离题万里”．故在教案设计时特别作个批注。果不其然．当学生读到“四周黑洞洞的．还不容易碰壁吗？”这一句时．有个学生举手问：“老师，‘碰壁’是什么意思？”我没急着回答，而是笑着对大家说：“问得好．‘碰壁’是什么意思呢？我想听听其他同学的意见。”这一问．真是一石激起千层浪，课堂掀起了议论热潮：