摘要：教育的根本任务是立德树人,关键是要使学生德智体美劳全面发展。新一轮课改中,地理学科凝练出地理学科核心素养模型,成为高中地理课程标准落实立德树人根本任务的具体途径[1]。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下统称为新课标)给出了提升学生核心素养的实施建议:建议在继承传统教学优点的基础上。

摘要：一、设计背景,《普通高中地理课程标准(2017年版)》强调,高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务。为了培养学生地理学科核心素养,教师要创设真实的问题情境,设置合理的教学任务,调动学生参与学习探究的积极性,鼓励学生独立思考和相互探讨,发现并提出问题。地理学科核心素养的提出,需要教师反思日常教学和评价的方式和方法,在继承传统教学优点的基础上,尝试更多地运用问题式教学等教学方法["]。但是受课时和教学环境等因素限制,问题式教学的实践仍然困难重重。刘儒德指出,在问题式教学实践过程中不必照搬其教学模式,应当结合我国学校教学现状进行适当的调整,以便更好地利用该教学方法来把我国素质教育改革落实在课堂上[2]。