摘要：该文针对VR/AR教学的实际应用和全国VR/AR教学大赛的赛事推广需求,从VR/AR教学体验设计角度,分析了VR/AR教学体验设计的多面性,从心理学视角列出了VR/AR教学体验包含的内容,论述了VR/AR教学体验设计的方法;综合动机设计、情感设计和教学设计等多角度,提出了VR/AR教学体验的分层构成模型;提出了VR/AR教学体验应用模型,将相应体验分为方法性体验、技能性体验、知识性体验和启发探索性体验,并给出系统的设计方法;从用户界面、交互性、可用性等几个方面,提出了VR/AR教学体验设计的评价标准,在VR/AR教学体验应用理论基础性研究上进行了探索。

摘要：于志学于志学,＂冰雪山水画＂创始人。现任中国艺术研究院中国美术创作院创作研究员,中国艺术研究院研究生院专家工作室导师,中国人民大学培训学院艺术中心专家工作室导师,中国国际书画艺术研究会副会长,中国艺术创作院名誉院长,黑龙江省美协名誉主席,黑龙江省画院荣誉院长.

摘要：在经历学院艺术教育多年以后,有些事情一直在困扰我.我们的艺术教育、艺术现象大都是从西方借鉴过来的.给学生看的、嘴里讲的也都是国外大师的作品,每个出过国的先生们都会津津乐道介绍国外的许许多多,不停感叹别人的艺术创造、人文和环境.但触及到自身的教育问题就变得颤颤巍巍,总用一种思考模式解释现在的诸多问题,原本以为是学术问题.但后来的许多现象让我不能不琢磨学术、权威的背后到底是什么?

摘要：从2001年秋季开始，我国九年义务教育新课程开始实施，2004年秋季我国高中新课程开始实施。至今新课程的实验已经6年，新课程的基本理念已经被广大中小学教师普遍接受。然而受诸多因素的制约，教师的教学方式和学生的学习方式并没有明显改观。从教学实践层面看，基于教学的学习，还是基于学习的教学？这个教学的基本点还没有产生根本转变。这个问题不解决，教学方式和学习方式的转变是难以实现的。如果着眼“学习者”本位来讨论教学问题，则学习体验是必须予以重视的。学生的学习体验不仅是教学设计的依据，同时也是课程生成的诱因和资源。有鉴于此，有必要提出“教学体验观”这样一个教学理念，为思考新课程理念和教学实践提供一个视角。

摘要：从2001年秋季开始，我国九年义务教育新课程开始实施，2004年秋季我国高中新课程开始实施，至今新课程的实验已经6年，新课程的基本理念已经被广大中小学教师普遍接受。然而受诸多因素的制约，教师的教学方式和学生的学习方式并没有明显改观。从教学实践层面看，是基于教学的学习，还是基于学习的教学，这个教学的基点还没有根本转变。这个问题不解决，教学方式和学习方式的转变是难以实现的。如果着眼“学习者”本位来讨论教学问题，则学习体验是必须予以重视的。学生的学习体验不仅是教学设计的依据，同时也是课程生成的诱因和资源。有鉴于此，有必要提出“教学体验观”这样一个教学理念，为思考新课程理念和教学实践提供一个视角。

摘要：从教学方法的角度探索提升数字媒体艺术虚拟仿真教学水平的教学体验。文献调查法与案例分析法相结合,梳理教学方法基础理论,探索通过可操作的教学方法提升学生的参与度、理解度、创造性体验。基于对iLab-x(国家虚拟仿真实验教学平台)具体的虚拟仿真教学案例分析,总结出可以通过提问与动手操作、无标准答案的习题、实践调查法等参与式教学法来提升学生的参与度体验;应用任务驱动教学法、案例教学法、情境式教学法等方法有效提升学生的理解度体验;项目教学法、启发式教学法、探究式教学法可以有效提升学生的创造性体验。

摘要：服装设计专业课的辅导与训练仅靠语言的组织和理论的讲解是远远达不到教学目的的,运用较直观的有主题内容的多方案设计是一种较能让学生接受的方式.文章对服装设计的主题和拓展进行了分析.

摘要：基于多年执教《春酒》一文的积淀，我开始尝试大量阅读琦君回忆和追索往事的散文作品，以更广阔的视野重新解读《春酒》这篇短文，结果获得了不一样的教学设计和出乎意料的师生课堂体验。

摘要：在舞蹈教学中,试用"以人为本、双向互动"的教学方式,激发学生学习舞蹈的兴趣和热情,培养学生的艺术创新精神,探索性地在高职、高专中开设舞蹈欣赏课,逐步提高学生音乐素养.

摘要：本文介绍了交互式教学、拓展教学,两种行之有效的教学体验。阐述了在交互式教学过程中,师生之间、生生之间,建立的教学相长的互动、互惠的教学关系,有利于培养学生与社会相融的能力。源于教材、高于教材,对教材内容的创新、拓展,可以使学生更有效地掌握知识,并应用于社会实践。