摘要：长春工程学院是一所以工科为主，兼有理、文、管等多学科的全日制普通本科学校。学院立足地方、面向全国水利、电子、电力、建筑、机械、化工、冶金、交通、市政、工商、经贸、资源开发等行业，培养、技术、管理、经济、人文、艺术等方面的高级应用型人才。

摘要：所谓教学艺术风格，是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。回想起自己教学风格形成的过程，我感慨良多。

摘要：周玛菲，女，1998年6月毕业于杭州师范大学音乐系，民革党员，现为浙江省宁波市三江中学一级教师。从教至今，一直以认真负责的工作态度、踏实严谨的教学作风赢得了领导与同行的尊重与认可；静心、潜心、用心地教学与科研，取得了一些成绩：曾两次获得宁波市教育系统艺术教育先进个人“晨风”奖。

摘要：教学风格是教师教学艺术进入一种高境界的标志,是教师在一定的教育理念指导下,在长期的教学实践过程中执着追求,并将教学艺术的独特性磨炼成熟而形成的,是教师创造性地运用各种教学方法和技巧,在课堂教学中表现出来的一种教学作风和精神面貌。教师在教学实践中,如何形成自己的教学风格呢?

摘要：所谓教学风格,是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯教学观点、教学技巧、教学作风的独特结合的表现。关于课堂教学风格的类型,使用的标准不同类型也就不同。这里以课堂教学中师生交流信息的活动形态为标准,把课堂教学风格主要分为理智型和情感型两种：理智型,也称科学型或思维型;情感型,也叫艺术型或情感陶冶型。