摘要：“和趣课堂”注重设计情境任务,以提升学生学习效能。《田忌赛马》的教学难点是了解孙膑的思维过程。为突破这个难点,笔者设计了如下情境任务。一、创设情境任务,增加学习趣味《田忌赛马》是一个历史故事,故事内容有趣,但与学生的实际生活距离较远。在教学时,笔者创设了化身小记者跟踪报道赛事的情境任务,让学生以小记者的身份聚焦这场千年前的赛事,以此激发学生的学习兴趣,拉近学生和文本之间的距离。

摘要：本文以音乐课堂教学为例,教师通过有创意地设计教学活动,引导学生在赏析和创作的过程中,掌握古诗与歌曲旋律结合的方法,旨在培养学生的创造力和艺术表现力。一、学情背景分析(一)音乐学科学情分析本届二年级学生,是笔者从一年级培养至今。经过一年的学习,学生的基础较好,知道五线四间,知道第一线、第二线和第二间的音高,能熟练掌握四分音符、八分音符、二分音符的时值,初步接触和了解小节和终止线的运用,对作品中出现的反复记号也能在教师的提醒下准确表现。

摘要：“文学阅读与创意表达”是2022年版课标提出的发展型学习任务群之一,“旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力……尝试创作文学作品”。那么,在教学中,怎样才能把“文学阅读与创意表达”的教学理念落到实处呢?

摘要：一、教材分析人教版五年级下册《打电话》属于综合与实践内容,设置的目的在于培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累活动经验,提高学生解决现实问题的能力。基于此,本课时的教学目标定位。1.创设学生熟悉的“打电话”生活情境,指导学生用画图、列表格等方式,找到“打电话”的最优方案,经历有目的、有设计、有步骤.有合作的实践活动。

摘要：如何基于学生的实际和文本的特性,依据单元的“语文要素”和文本后面的思考练习题展开教学,凸显重点目标,提升学生的语文素养呢?笔者将结合六年级下册《表里的生物》第一课时的教学设计,从以下三个方面谈谈自己的实践与思考。一、依据要素,紧扣习题,落实重点目标解读教材,我们要从整体把握,从整体入手。从教材本身的目标要求来看,我们要把握住这篇课文所在单元的“人文目标”和“语文要素”的具体要求是什么。

摘要：【教学内容】苏教版六年级上册第58页。【缘起】数学很美,无论是它的内容、方法、思想,美几乎流尚于数学的每一个“细胞”之中。只是有时,我们沉溺于考试成绩,模糊了双眼,而一次次与数学美失之交臂。“黄金比”正是让我们认识数学美、感受数学美、追求数学美的很好的教学载体。“黄金比”的知识安排在苏教版六年级上册《认识比》的“你知道吗”板块中,内容相当少。

摘要：一、核心素养下的单元整体语境线上教学的相关概述与实施情况(一)理论背景《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出,培养学生的核心素养是小学英语教学的核心目标。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出,英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。全语言学习理论认为语言的学习是一个整体的心理过程。在设计教学时应整体设计教学目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

摘要：借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法,作者没有将自己的情感和盘托出,而是将情感寄托在相应的事物之中,通过对事物的描辜、评价来表达情感。五年级下册的《月是故乡明》就是这样一篇抒情散文,作者季羡林以“月”为线索,回忆了与月相关的往事和经历,浓郁的思乡之情随着文字迎面扑来。教学中,为落实本单元“体会课文表达的思想感情”这一语文要素,教师可以以“月”为切入点,设计教学目标,搭建与文本、与作者深度对话的通道。

摘要：[教学过程]一、回忆策略,唤醒“转化”师:同学们,我们学习了很多解决问题的策略:从条件想起、从问题想起、列表策略、画图策略、列举策略、转化策略、假设策略(课件相应演示每个例题图)。五年级下学期学习的转化策略,你还记得吗?

摘要：应用文是生活中不可或缺的交际工具,具有综合性、实用性、工具性等特点。但由于其格式的规范性和内容的限定性,教学方法易形成程式化的模式,导致教师教得枯燥,学生学得乏味。如何改变小学应用文写作教学的“枯燥”现状,提高教学质量和教学效果,值得思考和讨论。本刊就“小学应用文写作教学策略”主题刊发两篇文章,以期对读者有所启发。