摘要：对历史教育来说,素养导向的教学关键是培育学生历史思维能力。这就需从对学科本质的认识出发,用理性思考与探究取代传统以讲授为主的教学。“历史共情”在其中是一项关键概念,即强调应从历史当事人如何理解其所处的世界并采取行动的语境出发理解历史。^([1])目前已有不少文章就这一问题进行探讨,指出教学中可通过创设情境、诱发想象、调动生活经验及通过引用史料形成在场感等方式帮助学生共情地理解历史。^([2])然仍有必要从学理上检视“历史共情”得以达成的可能性和边界,从而进一步明确教学中应如何设计相关问题。

摘要：教学内容:第六册67页例2 教学目标:1.使学生学会列综合算式解答两步计算的应用题。2.培养学生分析、综合的思维能力。 教学重点:正确地列综合算式解答两步计算的应用题。 教学难点:列综合算式的方法(代换法)。 教学关键:中间量(用小括号的道理)。 教学过程: (一)

摘要：作文能力是一个学生语文综合能力的高度体现，而作文评价是总结学生作文已有优势，指出目前存在问题，明确今后努力方向的作文教学关键措施之一，对学生作文具有明确诊断、切实引领和强势推进作用。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况。应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。对有创意的表达应予鼓励”。那么，在日常作文教学过程中，语文教师怎样开展有效的作文教学评价，推动学生作文能力的可持续发展呢？根据新课程理念，结合本人多年作文教学评价的工作实践，谈谈自己的探索与思考。

摘要：多媒体计算机辅助课堂教学(简称CAI)给教育带来了新的革命.掌握现代教育技术,并能正确、合理地运用到教学工作中去,是信息时代的要求,也是素质教育的要求.作为教师,什么时候需要运用多媒体,怎样利用多媒体传播教育信息,这就需要精心设计教学,科学安排教学过程,即多媒体怎么应用,应用其解决什么问题,这是教学设计的关键.下面笔者结合教学实践谈谈应从哪些方面来恰到好处地考虑设计:一。

摘要：小学作文教学关键在于激发学生的作文兴趣，让学生在作文中有乐趣、有收获。精心设计激发情感。“情不动，故辞不发。”学生面对作文题目时往往苦思冥想，觉得无从下笔。主要原因在于学生对所写事物比较陌生，没有情感，没有写作的冲动，尤其没有情感的冲动，自然难以下笔。写作前，教师应精心设计导入语，唤起学生对所写事物的认知和情感，进而产生写作的冲动。

摘要：写作是我们每个人都应该具备的一项能力,因此,从小学开始,我们就要进行作文的学习。近年来,国家对小学作文教学越来越重视,与此同时,作文却逐渐成为教学的难点。＂作文难,难作文＂成为广大学生的共同心声;＂作文难教,难教作文＂似乎也成了教师们共同的感叹。作文真的这么难吗？巴金曾经说过：＂只有写,才能写出好文章。＂所以说,作文教学关键要抓住一个＂练＂字。而随文练笔因其篇幅小、形式活的特点,成为教师最喜欢采用的写作练习方式。

摘要：吕叔湘曾指出：“语文教学关键在于一个活字，成功的教师之所以成功，是因为他把课给教活了”。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。所谓“活”并不单纯是课堂热闹，而要充分发挥出教师的主导与学生的主体作用，使传授知识、培养能力、开发智力有机地结合在一起，常中有变、变中守常。笔者在教学安徒生的《皇帝的新装》时，在这方面做了有益的尝试，取得了令人满意的效果。

摘要：随着初中英语新课程标准的普及,教师们逐渐意识到将学生作为教学主体的重要性,而翻转课堂就是实施这一教育理念的有效方式。初中英语教师通过独特的课程设计,让学生以自主学习的方式主动接触知识,在课堂之前便开始内化知识的过程,以保障学生的学习效率。但在当前,许多英语教师对于翻转课堂的教学应用并没有契合新课程的教育标准,导致翻转课堂并没有达到理想的授课效果,这也是初中英语教师需要着重探索改革的教学关键。本文将从素质培养、因材施教、课程开发三个角度来探讨翻转课堂在初中英语学科的教学应用。

摘要：目前，电脑使用的操作系统都是西方人按照自己的理解、习惯和思维方式设计的，对我们中国人来讲熟练操作电脑必然存在需要适应的问题。我们现今计算机应用软件的教学，往往跳过适应这一环节，直奔使用操作环节，虽然学会了某些操作技巧，但运用能力仍局限狭窄，需要变通灵活运用。所以计算机应用软件的教学关键，就是引导帮助学生尽快熟悉电脑的思维方式和习惯，使电脑成为我们工作中的帮手，提高我们使用电脑的效率和效果。

摘要：在初中英语课堂教学中。课堂提问是教师组织学生进行英语学习，反馈学生英语学习情况的重要手段。但是，目前一些教师在初中英语课堂教学中存在“随意发问”的现象，这样，就导致了课堂教学成了问题的堆砌，浪费了很多的教学时间。在课堂提问中，问点的选择十分重要，所谓“问点”就是课堂提问的切入点，是课堂提问的核心元素，如果“问点”选择不正确，就会导致课堂提问的失效。在初中英语课堂提问的设计中，教师要善于根据教学重点、教学关键和学生的思维水平选择有效问点，这样，才能在有效提问的引领下打造高效的数学课堂。