摘要：依据新工科建设要求,基于OBE教学理念,从知识储备、工程应用、整合创新、价值引领等4个维度设计课程教学目标,围绕课程教学目标实施项目设计驱动理论教学的内容改革和线上线下混合式教学改革,通过开展"三环四步"教学活动,对标工程认证构建全过程多元化考评体系,对教学目标的达成进行全方位评价,并根据学生达成情况进行持续性改进,从而探索出一条让学生从被动接受变为主动探究的教学途径。

摘要：艺术与科技专业作为国家教育部2011年的新增专业(专业原名会展艺术与技术),迎合了我国会展产业的高速发展,近年来在国内各大高校逐步建立起来。笔者所在单位作为安徽省内第一批开设此专业的本科高校之一,近年来在教学一线进行了初步探索。本文以艺术与科技专业模块化教学创新设计为内容展开研究。

摘要：微机原理与接口技术课程是电气工程及其自动化专业的核心课程,旨在培养学生对微机原理与接口技术的基础知识掌握、电气设备的控制与应用能力,以及大国工匠精神。本研究通过学情分析和教学痛点分析,对教学的各个环节进行创新设计。主要创新方法和途径包括:明确课程学习目标、重塑教学内容、改革创新教学方法、创建智慧型教学环境、设计科学的计量考核方式。通过教学实践检验,该创新设计显著提升了教学效果。

摘要：新工科建设对专业人才的培养提出了全新的挑战。水质工程学作为给排水科学与工程专业的传统核心主干课程,理论性和实践性并重,涉及的专业知识广泛、综合性强等特点,需要聚焦新工科内涵和国家重大需求改革创新课程。针对传统教学中存在的问题,本着以学生为中心,围绕“知识探索、能力建设、价值引领”设计的多层次教学目标,根据行业最新发展更新教学内容,多维教学目标设计教学活动,推行教师引导和陪伴式的自主学习模式。通过教学环节顺序的调整与教学组织的融合创新,运用兴趣实验导入、案例解析、课堂辩论、翻转课堂等多种课堂形式,辅助新型信息技术,强化课程思政实现价值引领,构建全周期系统性评价体系,在教学实践中取得较好的效果。

摘要：基于设计所开发的教学微视频资源库,既能够在学校的教学方面运用,也能够在网络教学等微视频平台加以运用。借助于对微视频资源库的科学设计,基于原来视频资源点播服务,新增了一些功能,重点对教学资源使用的开放性和交互性进行了重点关注。比如,对资源的上传不再限于教师或者资源库管理单位,学习者也可以将自己创建的微视频资源或者视频作业进行上传。在利用多媒体教学短片的同时,还可以利用多媒体资源的交互作用,与老师、学生进行交互,从而提高短片的教学效果。

摘要：为全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,聚焦教学创新,推进课程思政建设,本研究以“消化性溃疡”为例,探讨课程思政视域下“内科护理学”的教学创新设计。旨在引导专业课教师实现教书与育人相统一,落实高校“立德树人”的根本任务。引导教师以“四新”建设理念为引领,在平凡的教学工作中形成卓越的教学追求,不断追求创新。

摘要：大学生职业生涯规划课程承担着引导学生树立健康、积极、理性的就业心态,找准职业定位,积极主动高质量就业的使命。教师中心的教学模式难以激发学生学习的主动性和参与性,“课程思政”的目标也难以达成和检核。本研究在挖掘职业生涯规划课程中的“课程思政”元素和融入点的基础上,对该课程进行了BOPPPS有效教学设计。在706名本科一年级学生中的教学实践显示:BOPPPS模式下的该课程突出了以学生为中心的参与式学习理念,有效地达成了知识传授、价值引领和能力提升等教学目标。

摘要：文章针对传统“软件工程导论”课程目标轻育人、课程内容缺高阶、课程设计少挑战、课堂教学缺探究、学生学习不主动、学习成效不明显等问题,提出供给侧视域下的课程改革思路。文章界定了供给侧的相关概念,分析了供给侧结构性改革视域下课程改革的要义,剖析了供给侧视域下课程改革的内涵,提出了相应的课程设计与改革创新实践方案,破解了传统课程供给失配、错配问题,增强了课程供给对需求变化的适应性,并取得了良好的改革效果。

摘要：该文依托问题驱动教学法,从信号与系统课程的教学模式、教学目标、教学方法等环节开展教学创新设计,培养学生工程问题分析能力,弥补课程教学中工程实践与理论指导脱节的问题,总结出两点启示,即完善教学创新顶层设计、全面推行基于PBL的翻转课堂教学。实践证明:PBL教学法能够有效打造信号与系统“金课”,为课程教学创新提供有益的探索。

摘要：该文以机械类专业课程教学中存在的问题为逻辑起点,秉持“教”与“学”相结合、“育人为本,德育为先”的教学理念,提出基于BOPPPS的线上线下混合式教学创新设计方法,从优化教学内容、明确教学目标、以实践运用为导向创新教学方法及教学组织几个方面对教学创新设计进行阐述,最终通过教学效果呈现,验证混合式教学创新设计的有效实施,解决了教学中存在的问题,推动了机械类专业教学改革的创新研究。