摘要：新课程标准指出：语文教学应培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。而写作又是充分发挥学生学习主动意识的重要一环，要提高学生的作文水平，培养学生的创新能力，加强作文教学中的创新训练至关重要，为此，日常教学中我们做了如下尝试：

摘要：爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”美国教育家布鲁巴克也指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”新课程改革特别强调对学生问题意识和能力的培养，提出培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题四种能力。

摘要：中学思想政治课教学如何由应试教育转向素质教育。是一个探讨已久，丽又言犹未尽的课题。教无定法．教有多法。为改变政治课教师教条条、学生背条条、考试考条条、考后全忘掉的僵化模式，真正把政治课引到素质教育的轨道上来．我经多年的教学实践和摸索．把“说”引向政治课堂。教学实践证明，在政治课教学中重视“说”的训练，有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。

摘要：思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性．所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力．数学教学必须加强培养学生的思维能力，只有这样，学生的分析问题、解决问题的能力与速度才会得到发展和提高．

摘要：创新是在真实而精确积累前人既知既得的基础上，对未知王国的拓进，是人类文明质的飞跃和人生境界的巨大升华。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这充分说明了创新能力培养的重要性。因此，培养学生的创新能力是新一轮基础教育课程改革的出发点和立足点。在人类社会所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，

摘要：信息技术教学中资源共享，大容量的电子阅览、多媒体课件、Internet网络环境等，将课文中抽象的无法真实再现的直接感知事物变成动画、声音、文字、图形等，载入能被学生感知又能为教者控制的电子空间，开辟了一个新型开放式的学习环境，有利于师生间的互动、学习。信息化情景主题教学，就是借助信息技术这一媒介，运用新颖的教学方法设计教学程序、组织教学、

摘要：教学目标是教育心理学中的一个十分重要的概念,每节课都有特定的教学目标,教学目标是教学的起点亦是归宿,是与学生的学、教师的教整个课堂教学过程相联系的奋斗方向.那么,教学目标对于高中物理课堂教学而言具有哪些功能呢？如何设计？如何促进学生创造力的发挥呢？本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.

摘要：一、当前中职计算机专业教学中存在的问题①培养目标定位不准确，不能满足社会需求。②教学方法单一，不能满足教学需要。③课堂设计不合理，引导学生创新的比例少，理论知识讲授比例多，头重脚轻。④学生学习大部分两级分化，基础不好的学生听天书，学习好的学生不断听重复的知识，变成“陪读”。

摘要：核心素养中“实验探究和创新意识”要求学生发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步实验探究或改进实验的设想；能尊重实验事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。

摘要：思维能力与观察能力、实验能力、自学能力的关系极为密切，是提高诸种能力的基础和核心。而在思维能力中又以发散思维能力尤为重要。因此在化学教学中，培养学生的发散思维能力成为提高教学质量的关键。很多化学习题的设计，体现了命题者的匠心。依据教材的内在联系和学生的知识实际，挖掘习题中蕴涵的潜在因素，采取灵活而又适度地变换手法，是培养学生的学习兴趣和发散思维的有效途径。以下结合本人的实际教学，从三个方面讨论如何培养学生发散思维能力。