摘要：为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,切实提升学校育人水平,持续规范校外培训。在“双减”政策实施背景下,作为一线地理教师为提高高三地理课堂复习效率,创新教学模式值得我们探索与实践。笔者在探究了2021年福建省普通高中学业水平选择性考试试卷问题设计特点的基础上,聚焦试卷中一道非选择题的问题链设计。

摘要：新版高中物理课程标准提出了物理学科核心素养,教学要落实对学生物理学科核心素养的培养。本研究以探究为主线索实施教学,并以胡克定律开展教学活动设计,把知识融入到探究的各个环节,有效地落实了培养学生学科核心素养的教学目标。

摘要：从《食品添加剂》课程思政的必要性、融入课程思政的路径、课程思政教学策略实例三个方面进行介绍,对《食品添加剂》课程进行教学改革,详细描述了课程思政教学实例,在完成课程知识传授、能力培养的同时,充分发挥《食品添加剂》课程思政育人的作用。

摘要：任务型语言教学法强调"做中学",是交际教学法的拓展和延伸。本文具体分析了任务型语言教学法的基础理论及任务设计原则,并以《新编实用英语综合教程2》中的Unit 1 Invitation Etiquette为例,展示了任务型语言教学法在艺术院校英语课程教学实例中的应用。

摘要：五年制小学语文教材第八册第六单元课文有《鸟的天堂》、《猫》、《老牛》、《火烧云》。单元教学的整体目标是指导学生学习事物的动态和静态描写。通过教学体会在仔细观察的基础上运用丰富的想象描写景物和事物的写作方法。这几篇教材为学生达到这个整体目标提出了“样式”,教学时可以安排必要的和可能的写作练习,做到“以课文为榜样,以模仿为手段,以生活经验为内容,以片断训练为形式”,达到最佳效果。 (训练一)

摘要：教学人教版必修3课文《林黛玉进贾府》之前，我正指导学生进行日记体作文训练。学生对此很感兴趣，普遍反映日记自然、亲切、自由、灵活，既便于抒发真情实感，又可以运用多种表达方法，用日记体写作文容易进人写作状态，能够展示自我的个性风采。大家在两次作文练习中还打破了“自我生活实录”“记流水账”的固有模式，调动了写作的机智和灵性，从生活中选取多种多样的“代言人”，假他人之名，借别人之口，来抒写自己的心声，表达自己的意愿，或以同龄人的口吻写日记，或以长辈亲人的口吻写日记，或以中外历史人物的口吻写日记，或以文学作品中人物的口吻写日记，或以动物植物的口吻写日记，或以跨越时空的视角写日记……真可谓百花齐放。

摘要：在儿童学习外语的过程中,阅读起到很重要的作用;在英语教学中,阅读教学也一直占据着相当重要的地位,不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,还能促进听、说、写等其他语言能力的发展;而且,阅读在培养学生的思维能力、分析能力、理解能力和学习能力等方面有着不可替代的作用(白雪梅,2018)。本文将结合具体教学实例,谈一谈英语阅读课的教学设计。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》将学习任务群作为课程内容组织与呈现的重要载体,而任务群则是由一个个学习任务按照一定的逻辑串联组合而成。在语文教学实践过程中,部分教师对学习任务设计存在一些明显的认识误区,不但没有实现发展学生核心素养的目标,反而在一定程度上降低了课堂质量。下面,笔者结合具体教学实例,浅谈学习任务设计的认识误区及改进策略。

摘要：导演的工作主要是通过戏剧场面体现导演构思,具体为如何调动一切可运用的舞台或剧场的技巧,激发演员、服装、灯光、道具等舞台各部门的全部技能。构造出新颖奇特的形式美,在传递美的同时,以深刻的内涵与主旨带给观众启迪和思考,导演要通过制定详细周密的排演计划,仔细研读并认真分析剧本和台词等多项繁杂的工作去走完文本到舞台之间这条并不遥远但却必须全力探索的路。

摘要：以“利用概率推测新来同学的性别”为例,按照“问题的描述”“拟解决方案”“问题解决框架图”“学情分析”“课时学习目标和评价量表”“课堂教学设计”“课堂学生工具包”“教学难点与教学建议”和“教学反馈与反思”的顺序,展示高中数学建模常规教学从素材到教学设计到课堂实施再到课后反馈反思的全过程,侧重教学实践中挖掘的教学问题及其解决措施,为一线教学实践提供经验及方法的借鉴.