摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(后面统称"课标")指出,"演奏是进行情感表达和音乐表现、开展音乐创作与展示的重要途径,对学生增强音乐理解、表现和创造能力,提高音乐学习兴趣,发展核心素养,身心健康成长等具有重要作用".根据课标要求.

摘要：在高中音乐教学中,教师如何培养学生的音乐素养,提升学生的音乐素质,培养学生的艺术情趣,促进学生的全面发展,是一项重大课题。笔者结合多年的高中音乐教学实践,简单探讨对高中音乐核心素养内涵的理解及教学实施策略。通过音乐教学实践活动,着力培养和发展学生审美感知、艺术表现和文化理解三方面的音乐学科核心素养。使音乐核心素养贯穿于音乐教学的每一个环节,以丰富多彩的课堂教学形式,灵活、多样的教学手段,恰当的教学策略,促进学生音乐核心素养的提升。

摘要：一、释疑:如何理解英语新课标中的“教-学-评”一致性要理解英语新课标中的“教-学-评”一致性,就要弄清“教什么、为什么教、怎么教、怎么评”四个核心问题,才能分析并建立教、学、评相互间的关联,设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。

摘要：现代社会文化呈现出典型的多元化发展趋势,且多种价值观念并存,当代学生处于开放环境之下,需坚守爱国原则,要有民族复兴的责任感和国家自豪感。从党的十八大以来,党中央高度重视学校内部的思想政治工作,并始终坚持将立德树人作为学校教育的根本任务。在此时代背景之下,需要创新思想政治教育方式和方法,增强教育的亲和力和有效性。高职院校在机械设计基础课程教学中应该明确课程思政教育理念,在专业课程教学过程中推进思政元素的渗透,培养更多德智体美劳全面发展的高素质优秀人才。

摘要：阐述高中化学鲁科版必修教材第三章“物质性质与转化”的设计理念,介绍“铁的多样性”“硫的转化”“氮的循环”微项目、“论证重污染天气汽车限行的合理性”的学习路径,学生基于价-类二维的能力、素养发展的水平进阶,以及对于解决目前元素化合物知识教学中存在的现实问题的启示和意义。基于一线教师使用鲁科版教材开展高端备课教学改进实践,详细阐述了教材每一节重点内容的教学实施策略。

摘要：针对学生对“化学反应速率和化学平衡”的认识误区,构思基于化学学科理解的教学设计,实践4个教学策略,凝练出本原性问题并结构化为认知图式,解决课堂中“教什么”的关键问题;结合变化观念的4个水平层级划分4个学习阶段,抽提认知视角及认知思路,解决课堂中“怎么教”的核心环节;依据认知规律构建学科主题下的概念层级结构,实践课堂“怎么教更好”的策略;基于化学学科理解进行教学思路的建构,组织板块化学习路径,以清晰的任务线索促成学生认知的条理性。

摘要：论辩教学有利于师生之间的双向交流,活跃了课堂教学活动,提高了学生自主学习的积极性和自主思考问题、解决问题的能力,具有明显的优势。本文对这一教学法的特点、教学形式和教学实施策略进行了探讨,认为,这一教学法的教学设计应以讨论和自由式辩论为主,对立式辩论为辅;引导和鼓励学生参与讨论和辩论,并给予积极和正面的评价。

摘要：“文学阅读与写作”任务群,是《普通高中语文课程标准(2017年版)》中的十八个任务群之一,在高中语文必修课程中内容最多、课时最多、学分最多、分量最重。实施好该任务群教学的前提是要认识、理解并把握该任务群的显著特征。设计这个任务群旨在让学生在语文实践活动中,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化审美体验,欣赏和评价文学作品,提高审美品位,并尝试创作文学作品。实施这一任务群,笔者常采取这样的教学策略。

摘要：近年来,高中语文第二课堂教学引起了教育各界的广泛关注,很多高中学校锐意改革,积极探索适应时代发展需求的多样化课堂,充分展现了兼具“人文性和工具性”的语文学科特色,让情境教学融入课堂实践,让大语文观向学生思维更深处延伸,让自媒体教学成为教育的辅助。美国教育家华特·B·科勒涅斯说:“语文学习的外延和生活的外延相等。”但当前农村高中语文第二课堂教学实施还存在诸多问题,需要高中语文教师积极探索,加强学习,本文旨在探讨“三新”背景下农村高中语文第二课堂的教学实施策略,从而推动语文教学的改革,促进语文教学方式的多样化。

摘要：专业课教学是高职学生创新素养培育的重要路径。围绕专业课教学过程研究如何以创新素养培育为导向,进行专业课教学策略设计并实施,从维度、要素两个层面厘清创新素养内涵,探索以高职学生创新素养培育为目标的专业课程教学实施策略。基于学情分析,分别从改革教学方法、重构教学内容、渗透课程思政、数字资源与智能化实训设备相结合、打造具有创新精神的课程团队、改革教学评价方式等方面突破专业课教学中存在的固有模式和瓶颈,形成特色鲜明、运行顺畅的教学实施策略,实现高职院校学生创新素养培育目标。