摘要：云南民族钢琴作品作为中国钢琴作品的分支,与中国钢琴音乐民族化思想的形成、发展、创新的历史源流一脉相承,是云南少数民族音乐与西方钢琴艺术的碰撞过程中产生的智慧结晶,别具一格的音乐语言与审美体验在中国钢琴作品中形成了独树一帜的音乐风格,同样也承载着中国钢琴教育民族化的理想。在前期云南民族钢琴作品在云南高校钢琴教育中的运用现状分析的研究成果基础上,梳理了西方钢琴音乐对中国钢琴教育所形成的影响,并对云南民族钢琴作品教学价值做了充分的分析,通过增强民族意识、构建民族化的教学体系、加强社会力量的引导等举措与策略,共同推动云南本土化钢琴教育的创新改革发展。

摘要：一、研究的意义在这个飞速发展的时代,课程改革需要回答的问题是:"今天的教育将为未来培养什么样的人?"在知识更新速度如此之快的今天,我们今天"教"孩子的内容,孩子们未来是否还可以用得到?当下儿童学习艺术、参加美术活动的意义是什么?其实早在2015年颁布的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》和2020年颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中,已经对这些问题进行了明确的回答。

摘要：新课程标准要求初中教师变换教学方法开展英语教学工作,以此促进学生英语学科核心素养生成。任务型教学法具有学生主体、任务中心的特征。在初中英语教学中运用这一教学法,可进一步提高教学实践效果。本文详细介绍了任务型教学法的内涵,以初中英语教学现状为立足点,对任务型教学法的应用策略进行了详细研究,在文中说明教师可以在优化备课、优化教学管理、优化作业设计的过程中落实任务型教学,同时提出几点任务型教学的应用反思,以期为提高初中英语教学效果提供参考。

摘要：计算机支持的协作学习(CSCL)是近年来教育技术和学习科学研究的热点,协作知识建构是CSCL的主要学习方式和学习目标,如何支持和促进协作知识建构是教育研究者和实践者关注的焦点问题之一。在社会建构主义和对话学习理论基础上建立的基于对话的教学设计和基于研究与实践的协作学习过程模型可以作为一种系统的教学模式,引入到CSCL学习环境中来支持协作知识建构。网络环境下协作学习困难和问题调查,以及CSCL课程实践证明:旨在提高学生对话能力,促进学生不同类型对话产生和发展,培养学生批判性思维能力的促进协作知识建构的教学设计和实施策略是有效的,学生在协作学习中能掌握并运用这些策略来促进协作学习,实现知识建构的目标。

摘要：石雕艺术作为工艺美术的一个分支,在中华文明的进展中镀上了一层具有时代意义的"膜",有较强的时代感。惠安石雕与代表中华文明的瓷器艺术一样,在清朝康乾时期约一百五十年的时间里,无论从线条结构到姿态神韵再到工艺技法,都发展出了与北方石雕区别明显的艺术语言风格。从此惠安石雕被誉为"南派"石雕的典型代表,与河北曲阳所代表的"北派"石雕艺术竞相绽放,成了中国古代石艺雕塑的两方重地。近几年来,文创产品提升人们的生活质量和美学体验,备受追捧。文创产业的发展已成为新的生命力,带动许多产业转型升级和促进地方经济发展。社会各行业对文创设计人才的需求也随之增大,各高校纷纷开设文创设计专业课程。本文主要针对石雕艺术融入高校文创课程开发进行探索与实践,为高校文创产品设计人才培养提供一定的参考依据。

摘要：音乐具有陶冶情操、净化心灵的功效,尤其在践行素质教育理念的背景下,音乐课程的育人价值逐步凸显出来。因此,音乐课程需贯穿于学生的整个求学生涯。基于这一理念,近年来初中音乐教师积极借鉴成功的教学经验与案例,进一步明确培养和提高学生艺术审美能力的教学目标,并通过合作互动、情景创设、环境渲染、活动体验的方法,来增强学生的审美意识,进而逐渐将个人艺术修养提升到更高的境界。

摘要：本文在大单元教学的视域下,探讨如何让学生在大单元的框架内,掌握基本的乐理知识,涵养学生的艺术审美力、鉴赏力、创造力。

摘要：文章基于深度学习的理论基础,针对高中不同年段的地理有效教学进行深入研究,通过“项目进阶”教学设计(即围绕某一地理主题,以“项目驱动”的方式来设计教学内容,实现多种学习能力进阶的项目化学习),以达成高中生地理核心素养的培养目标。文章以“地理环境整体性”“热力环流”“西北地区”三个主题项目教学为例,从思维进阶、素养进阶、情感进阶三个方面,分别论述基于深度学习理论的高中地理“项目进阶”的课堂教学策略。

摘要：语文作业的设计于语文教学而言,有着至关重要的影响,特别是在培智学校,其发挥的作用不可小觑。随着教育改革的不断发展,在一次次的改革与创新中,培智学校的语文教师也应当加大对语文作业设计的关注,随着改革的步伐不断创新。语文的课后作业于教学而言,无疑是一项重要的延伸与拓展,不仅能帮助学生巩固在课堂中学习到的知识,对于教师而言,也是检验课堂教学效果的重要标志。文章重点对培智语文作业设计进行了研究,希望可以给在特殊教育学校教学的语文教师提供帮助,使其发挥好作业的真正价值,不断提升课堂教学效果,起到一定的现实参考作用。

摘要：STEAM教育理念是信息时代的新型教学理念,该教学理念不仅横向包含了五种独立学科(包括科学、技术、工程、艺术和数学)的知识内容,同时又在纵向上对这五个学科的知识进行了关联,它打破了学科间的固有界限,更多地强调知识的跨界性、场景多元性、创新驱动性等。STEAM教学理念注重学生在课程学习过程中,回归生活、回归社会、回归自然,反映出教学模式的综合化、实践化和活动化,这有利于提高学生综合素养。本文旨在通过对小学信息科技课程中注入STEAM教学理念,改进当前教学模式,促进学校教学效率提高的同时,推进STEAM教学理念在各学科中的进一步融合,最终实现提高学生综合素养、增强社会竞争力的教学目标。