摘要：随着中国城镇化进程的不断加快和水平的不断提高,特别是当前各级政府大力重视城乡规划建设的背景下,针对规划与设计类专业人才培养的社会需求巨大且极为迫切,规划与设计专业学生培养必需将理论与实践教学结合,从单一的传授规划与设计向培养学生独立分析和解决能力转变。学校在规划与建设学科群综合训练中心的实践中,提出参与式研究型实践教学中心的建设理念、确立"高校实验教学与服务地方双向沟通的实践平台"的建设目标,"双轨系统+四个层面的参与式研究型教学体系"的建设特色,以及"以仿真模拟技术为核心的参与式研究型应用平台",积极探索跨学科平台建设。

摘要：清华大学电工电子学教学实验中心是一个基础性的教学实验基地。在“世界银行贷款”及“985经费”支持下，中心购置了投影机、数字展示台等多媒体教学设备，配备了电路分析与设计、数字系统设计、可编程逻辑器件设计和测试等软件工具，建成了可同时容纳80人的CAD实验室。用于电工和电子实验室所开设实验的计算机仿真与设计，还可进行综合电工、电子技术有关内容的综合性实验。

摘要：2014年获批广东省生物医学工程教学实验示范中心深圳大学生物医学工程教学实验中心成立于2009年,2014年获批广东省生物医学工程教学实验示范中心,经过多年重点建设,以"专业性、综合性、开放性"为建设目标,不断提升软硬件设施与实验教学环境,为广大学生提供了实践能力、创新能力培养的平台。中心承担学院本科生和硕士研究生的实验教学任务,开设主要实验课程有:微型计算机技术、嵌入式系统设计、DSP系统设计、医学数字信号处理、医学光电子学技术及应用、医学成像原理、医学超声技术、生物医学传感器及应用、可编程片上系统和嵌入式设计、工程实践等22门专业实验课程。每学年承担的实验人时数达到4万。

摘要：山东农业大学农业生物学基础实验教学中心以培养学生实践能力、创新能力为宗旨,以提高实践教学质量为目的,通过树立新的实践教学观念,采取实验教学资源共享,增加综合性、设计性、创新性实验内容,提高实验室水平。

摘要：当前学习空间建设呈现场景化和规模化特征,设计者、使用者、管理者完全分离,技术要素、经济要素和管理要素的关系复杂,甚至相互矛盾,这就要求现有的学习空间开发理论向系统化发展,以支撑井喷的学习空间建设项目实践。基于工程社会学思想,提出以问题解决的价值、技术场景成熟度、应用难易度、创新风险承受力为要素的技术选用模型,从系统工程的角度阐述了以"教学法-空间-工程"为三要素的PSE学习空间开发框架理论,丰富和规范了学习空间工程建设的基础方法学。该研究以国家级医学实验教学中心建设项目为实践案例,设计并实施了技术赋能的学习空间,建立"高清示教,自助训练,多点互动,过程评价"为主要特征的医学教学模式,从而实现信息技术与实训教学的融合。

摘要：江南大学数字媒体学院成立于2009年，由原设计学院动画系和信息工程学院数字媒体技术系整合组建而成。学院下设数字媒体艺术系、数字媒体技术系和信息基础教学实验中心。现有设计学一级学科博士点：数字媒体艺术与设计学科方向，轻工信息技术博士二级点，数字媒体艺术及理论、工业设计工程二级硕士点，软件工程一级硕士点，数字媒体艺术、数字媒体技术本科专业。

摘要：深圳大学于1985年在国内高校中率先成立了大众传播系。2006年成立传播学院。现下设传播系、广告系、传媒与文化发展研究中心、现代传播教学实验中心。从1989年以来先后创办了广告学、传播学本科专业（包含新闻传播、广播电视、广告策略、厂告设计等专业方向）和传播学硕士点。现有全日制本科生700余人，研究生50余人。

摘要：结合我校开展面向集成电路 ,特别是系统级集成电路的设计研究人才培养工程 ,组建集成电路设计教学实验中心局域网 。

摘要：国家级农业生物学基础实验教学中心以培养学生实践能力、创新能力为宗旨，以提高实践教学质量为目的，通过树立新的实验教学观念，采取实验教学资源共享，增加综合性、设计性、创新性实验内容等措施，提高实验教学水平。

摘要：学科思维导图是以思维导图技术为表现形式,融入逻辑思维理念的内涵,结合中小学学科规律进行设计,提升教师教学效能,提高学生学习能力的高效学习工具。该概念由华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心主任刘濯源提出,作为一种“基于系统思考的知识建构策略”,已被全国五百多所课题实验学校引进,并在课堂教学实践中取得了显著成效。