摘要：儒家文化有着旺盛的生命力和非凡的通融力,是现代视觉传达设计教学研究的根基。从传统儒家美学思想的角度考虑展示空间设计艺术,吸纳传统与现代的美学精神,根据时代的发展变化,创造性、合理性地开发、运用传统儒家文化资源,赋予现代展示空间设计艺术教学研究新的内涵。现代展示空间设计教学中和谐统一的艺术美是儒家美学思想的重要体现。

摘要：教学思维是教师利用教育思维对教学现象、活动及其问题的专业思考,是教育思维的核心。它需要综合科学、艺术和工程思维的视角和特征,通过思考如何针对学生学习和发展的特点,利用课程资源,组织教学活动来达到预期的教育目的。教师教学思维的修炼需要经过学以致知、习以致会、用以致能和行以致远的过程。

摘要：教学思维是教师对教学活动及其本质的认识,学习目标设计反映教师的教学思维方式。落实学生发展核心素养背景下的学科教学要求教师用新型的思维模式赋能学习目标设计,从平面化、单向性、割裂式思维转变为“指向全面育人的发展性思维”“指向立体进阶的结构性思维”“指向方法引领的整体性思维”“指向成果应用的探究性思维”。学校或相关机构可通过工作坊、实验室、项目化等新型教研模式,提升教师设计、实施和评估学习目标的能力,实现教师教学思维转型。

摘要：现今社会高速发展,科技进步飞速。学习的目的不再只是为了传承前人的知识,创新才是关键,设计艺术学科交叉融合式教学是教育培养模式的重中之重。本研究以项目实战带动教学,以科技技术引领教学,以实践平台辅助教学的可行性方式,根据学生对专业能力的掌握,有针对性的制定交叉融合式教学模式方案。

摘要：本文针对学生学习基本乐理兴趣匮乏而造成教学效果不理想的情况,同时根据人的客观需要以及本学科自身的特性中深入美学的因素,从而激发学生学习的兴趣,有利于学生在学习基本乐理的同时,扩大了音乐学习的视野,为学生真正的认识音乐、理解音乐、热爱音乐以及探索音乐带来便捷之路。

摘要：高校是培养社会需要的各类人才的基地,艺术专业的开设是为了培养专业化的艺术人才。高校艺术课程的开设对于促进素质教育的发展有着重要的意义,同时也是激发学生创造能力的一种途径。从我国高校艺术教育现状来看,在教学活动中学生全面发展的素质没有得到充分的培养,学生的创造思维能力有待激发,教学活动方式需要改善与改革。现代化的教育培养的是全面发展的人,任何一门学科设置的目的都是促进人的综合素质的提升。高校艺术教育为了更好地实现本体功能,在教学模式与教学方法上需要创新与改革,除此之外,拓展学生的美术思维是教学中不可忽略的环节。文章将从现阶段高校艺术教学情况出发,重点阐述在教学中学生的美术思维拓展的方法,将实践与教学融合在一起,以期能够为高校艺术教育培养全面发展的艺术人才。

摘要：由于不同的文体在渗透交融之中展现着更为丰富的艺术魅力，所以，运用跨文体思维来设计教学，对于提高教师的文学修养，扩大教学视野，强化堂教学影响力，无疑是一种可以尝试的思维方法和实践方法。如人教版高中语文教材中的三首叙事诗《氓》《孔雀东南飞》《琵琶行》，都具有戏剧化叙事、戏剧性场景和大量运用戏剧化人物动作语言等特点。就可以围绕叙事诗的戏剧性特点，运用跨文体思维，简明解说文体分界与文体交融现象，并以叙事的戏剧性为核心解析文本，以课堂教学为基点进行教学延伸与可能性链接。运用跨文体思维来设计教学，也不只局限于叙事诗这一种文体，在许多文体的教学中都可以适当运用。

摘要：我国对教学思维的研究多为理论研究,内涵、外延、特征、功能等方面研究居多,但却见仁见智。教学思维是一种将课程、教学、师生、课堂、评价等进行协同促进的至善思维,旨在形成课堂生态,通达化成,培正至善。它由教学的理论思维、设计思维、实践思维、反省思维构成。作为教育思维的核心,它具有至善性、情境性和化成性的特征。教学思维的修炼意义,不仅因其具有整合、调节、规范三大认识功能,而且因其还具有指导教学活动、引领改革方向、解决教育问题的实践功能。教师的教学思维是影响教学成效的关键因素,其修炼除了需要教师凝炼正确的教学观、创新教学方法、加强对教学要素的思考之外,还需要养成对教学过程、结果的反思习惯。

摘要：安徽花鼓灯是我国汉族传统民间歌舞当中极具代表性的艺术之一,同样也是安徽淮河当地人民群众抒发真实情感并表达愉悦生活的主要形式。本文通过探索安徽花鼓灯音乐形态在教学中的意义,分析了安徽花鼓灯的音乐形态与教学思路,探索应当如何在课堂教学过程中更好地表现安徽花鼓灯的内在情感,并深入挖掘安徽花鼓灯的教学价值寻找,完善安徽花鼓灯教学的载体,使安徽花鼓灯的传承更能够打动人心。

摘要：引言 王乙在附中阶段培养的学生闵惠芬不仅附中时代获1963年第四届“上海之春”全国二胡比赛第一名,而且成了当代著名的二胡演奏大师,并被美国波士顿交响乐团首席评论员赞誉为“世界伟大的弦乐演奏家之一”;在附中阶段培养的学生严洁敏,不仅在附中时代获1982年全国少儿器乐比赛二胡组第一名,并考取中央音乐学院本科。