摘要：针对"材料及热加工工艺"的课程特点,任课教师努力解决有限教学学时、大量教学任务和良好教学效果之间的矛盾,构建高效课堂。教师强烈的教学意识、科学的课堂教学方法和艺术的教学语言是构建该课程的高效课堂的三个重要因素。

摘要：生物课堂教学有自己的学科特点。创设富有生物学特色的课堂教学情境,不仅能够激发学生的探究兴趣,还可以调动学生思维,提升教学效率。创设教学情境,不只是一种教学方式,而是一种教学意识。1多元导入,激发学生的探究兴趣教师要针对学习内容和学生学习实际,设计个性化的导入。所以教师进行课堂导入设计要注意方法选择。(1)直观导入:教师通过实物、模型、图片、视频或音频等演示,使抽象知识形象化。(2)

摘要：＂诗画合一＂是小学美术课堂教学重要的创新实践,教师利用多种教学手段,巧妙植入＂诗文＂内容,将＂诗画＂有机融合,自然形成重要的教学启动力量,促使学生学习思维呈现多元性,赢得美术课堂教学的主动权。教学中开展美术经典作品欣赏时、美术作品主题创作时、学生学习成果展示时,都是开展教学的重要时机,适时介入＂诗画合一＂教学意识,可以为课堂注入新鲜活力,提升课堂教学品质。

摘要：作业不仅是学生运用知识的一种渠道方式,同时也是学生进行能力提升的一个平台载体,因此,它在教师的整个教学活动中占据着非常重要的地位。随着教学改革推进步伐的加快,重"质"而非重"量",求"精"而非贪"多"的精细化作业理念正在逐步深入教师的教学意识,并最终影响其教学作业的设计。一、作业设计的科学原则1.循序渐进。从心理学的角度上看,人的认知必须经历一个由浅至深,由易到难的过程。基于此。

摘要：小学语文课堂教学中，教师要摒弃传统教学意识，凸显学生学习主体地位，以培养学生主动学习为基本出发点，形成生动、形象、多元教学氛围。教师在展开教学设计时，不妨通过创设媒体情境、介入游戏引导、多元化训练设计等教学手段，以提升课堂教学直观感、生动性，全面激活学生主动学习意识，强化学生学习认知构建。

摘要：自2009年我开始接触＂生本教育＂,以及课改不断开展,我的教学意识变化了。我校的＂361生本高效课堂＂的教学模式,形成了以＂学生为主体＂、＂教师为主导＂的课堂模式。在课堂中,淡化了教师的预设,坚定了教师的＂引导＂作用,从教学内容的设计到教学活动的实施,都在激发学生的学习兴趣,并关注学生在课堂上的表现。

摘要：小班化背景下的语文阅读教学,教师在教学设计时,要始终遵循＂学为中心、基于语用＂的原则。具体来说,要凸显学生的主体地位,尊重学生个体差异,培养学生的语用意识,为学生的长远发展奠基。一、落实阅读目标,凸显学生学习主体小班学生人数比较少,教师在施教时,能够和学生进行多元互动。教师要转变教学观念,摆脱传统教学意识的束缚,深入研读教材文本,准确把握学情,

摘要：教学质量的优劣与教师的教学意识之间存在着密切的联系,作为教学活动的设计者与主导者,教师对于教学目标的认知,对于最终教学活动的开展起到决定性作用.具体至高中数学教学当中,想要从根本上提升教学实效,强化学生的知识能力,仅仅着眼于零碎的知识内容本身显然是不够的.

摘要：在当下课堂教学中,怎样提升学生整本书阅读能力,进而提升学生语文素养,王君老师执教的《小王子》给了我们启示。王君老师在阅读教学中体现了读者意识和研究者意识,从学生视角强调把握好学生阅读的"兴趣度"和深浅的"相宜度",从课堂路径强调找准教学的"落点",并巧借设计"活动"助学,用朗读"造境",为我们提供了整本书阅读教学范例。

摘要：在英语教学中适当应用歌曲、韵律诗可提高教学效率。但教师要注意材料的选择,活动的组织和监控。只要具备了这种教学意识,舍得花时间去搜集资料和精心设计,相信增加课堂趣味,提高教学效率不会太难。教师们也可以在此基础上探询口诀、绕口令、吟唱等形式在教学中的应用,以期更好的活跃课堂气氛、改善教学效果。