摘要：课堂教学的成效,主要不是靠教师在课堂教学现场的发挥,甚至也不取决于教师个人的教学才能,而是取决于课前的教学设计,取决于教师课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的周密考量。课前教学设计,也就是我们通常所说的备课。

摘要：文革十年动乱结束,杨汉果从束缚他艺术才干和教学才能的反动血统论的桎梏中解放出来,掀开了他教学生涯中新的一页。 多年来,他在钢琴教学的园地里辛勤耕耘,培养了一批优秀学生。如果说1979年刘忆凡在上海国际肖邦钢琴比赛国内选拔中崭露头角,以建国以来地方音乐院校自己培养的既有才华又训练有素的学生入选参加国际钢琴大赛。

摘要：五年级下册第二单元聚焦于古典名著阅读。古典名著是指经过历史的筛选而流传下来的经典作品,具有一定的思想性与艺术性。阅读古典名著能促进学生对客观世界的理解,使学生受到历史文化熏陶,完善知识结构,从而提升语文综合能力。那么,在古典名著单元教学中,教师怎样教学才能更加有效呢?

摘要：从最基本的实证观和因果观入手,陈宗成:听了于教授的解释之后,我越发认识到物理观念的上位价值———对物理教学的本原的指导价值。从于教授的论述中,我感悟到物理观念体现着物理的学科内涵,反映了物理的学科本质,勾画出了物理学科与其他学科的边界。能否这么理解:只有立足于物理观念,物理教学才能体现出物理学科的专业精神;只有紧扣物理观念进行教学设计,教师的课才具有了物理的学科特征,或者说物理味。

摘要：教学过程是教师和学生的双边活动,是教师的主导作用和学生的主观能动作用的结合过程,是在教师的指导下,学生认识客观规律的一种特殊认识过程。

摘要：新课程改革背景下,初中地理该怎样教学才能既有效又深刻?这主要取决于教师对地理课堂的教学设计。结合最近对初中地理课堂的教学摸索,笔者试图从找准初高中地理课程的相通处有机衔接、地理教学方法的衔接、理顺教学内容的契合点、联系实际创设情景等角度对课堂结构进行优化,以期初中地理课堂教学既深刻又有效,并能培养学生的地理综合思维能力,让学生学会分析和解决地理问题。

摘要：研究教材和学生、设计教案是教师的主要工作之一,作为教学活动的准备阶段,备好课既是上好课的前提和保证,又是推进课堂教学改革、提高教学效益的根本途径。但在平时的检查、视导中,我们却发现许多教学设计往往局限于课前备课,即使学校实行集体备课,也并不能真正体现教学中的实际状况,是教师一厢情愿的思考和预设。教学离不开课前的预设,也不能囿于一成不变的教案。

摘要：有理数乘法是初中数学的重要运算之一,尤其是负数与负数的乘法,因为不像正数的乘法一样有比较明显的现实意义,所以对于学生来说较为抽象[1].如何进行教学才能更好地帮助学生理解这种数系扩充带来的新运算呢?已经有研究者进行了这方面的探索[2][3],特别地,有些研究者查找了有理数乘法的历史,以期给教材设计和教学以启发[4].

摘要：当下,关于核心素养的探讨如火如荼,对于高效课堂的追求方兴未艾.如何优化教学行为,设计出有效教学过程,高效率地整合各个教学环节,培养学生能适应未来飞速变化的社会所需要的数学核心素养,是值得每个数学教师探讨的工作.那么如何设计教学才能让核心素养落地呢?

摘要：初中信息技术学业水平考试加入《算法与程序设计初步》模块后,对广大信息技术教师和学生都是一个新的挑战。在学生刚开始接触这一模块内容时,会觉得这一部分内容抽象并且不易理解,随之产生畏难情绪。教师如何教学才能让学生对此产生深厚的兴趣呢?一、编程工具对于传统的程序设计语言,学生要记忆大量的指令、代码、函数、属性等,纷繁复杂,枯燥乏味。麻省理工学院开发了一款特别适合青少年的图形化编程工具Scratch,完全不用记指令.