摘要：创造性思维是艺术设计的生命,创造性思维训练的教学模式成为设计教育的必然趋势。文章以课程改革为背景,介绍创造性思维训练与拓展课程的教学实践和教学体会,以期充实完善课程内容和课程体系,成为真正对学生有益的课程。

摘要：素质教育的内容主要包括身体素质、心理素质、审美素质、道德素质、科学素质和劳动素质等方面.音乐教育属于素质教育的范畴,从哲学意义上来讲,音乐是使人达到完整的人化,即人之本性的人化;从心理学意义上来讲,音乐是建构人的感性与理性协调发展的文化心理结构;从思维学层次上来讲,音乐是开发直觉思维进而增强与抽象思维相配合的创造性思维能力.音乐教育是我国素质教育的重要内容和组成部分,是提高学生综合素质的一种极其有效的途径,能够达到其他学科和其他艺术形式所难以达到的作用.因此,音乐教育对于促进素质教育的全面发展有着重要作用.

摘要：以立方体为基本单元的空间形态训练，是环境设计、建筑设计、工业设计、视觉传达设计等专业必不可少的基础教学科目。通过长宽高尺度相同的三维体块组合能使学生获得切实的空间感受，并体会出内外空间变化的种种关系。

摘要：新课程背景下的高中美术教学不再如以往只侧重美术欣赏，而是给了学生更多可选择的学习模块。在选修的模块中有绘画和雕塑、设计和工艺、书法和篆刻、现代媒体艺术。这些模块是培养学生艺术思维方式、掌握艺术表达和交流方法、提高美术素养的载体。但模块在选修的实施过程中，由于师资有限、模块众多、教学时间短、教学设备条件局限等原因，其实不可能做到真正意义上的选修，

摘要：实施活动型学科课程对于培育学生的政治认同素养具有重要意义。充分挖掘和利用思想政治课程资源,引导学生开展主体活动,有利于加强学生政治认同教育,增强学生解决实际问题的能力。下面以“国无德不兴人无德不立”这部分内容的教学设计为例,探讨基于主体活动的教学策略。

摘要：高中地理研究地理事物的空间分布,蕴含的知识点多、范围广,学习方法与初中相比,发生了很大的变化,学生的学习难度陡增。与此同时,学生并没有获得更多的课时来进行充分的听、讲、练,以及尝试探究,所以教师备课时,教学目标的设定、教学内容的选取以及教学问题的设计等都应从学生角度出发,以提高课堂教学的有效性。一、教学目标的制定要清晰、合理教学目标是课时教学的"指向标",是整合教学内容、选择教学方法、拟定教学重难点的依据。制定教学目标时,一定要从学生的学情出发,因为学生才是整个地理教学的核心。不少教师在设计教案时,会将教学内容放在第一位,首先研究教什么,然后才考虑教谁。

摘要：一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》第32条明确指出：“关注学生不同特点和个性差异．发展每一个学生的优势潜能。”“因此，教师要学会发现和把握每一个学生的学习优势，基于学生的学习优势进行教学，为不同的学生设计适合他们的学习活动，

摘要：要实现课堂教学的高效率，首先必须明确两大基本问题：教什么和怎样教好；学什么和如何学好．教什么和学什么解决的是内容定位问题，怎样教好和如何学好解决的是方法选择和艺术追求及目标达成问题，只有两者都做得好，

摘要：随着社会的不断发展,人们的生活水平日益提升,人们不再仅仅满足于物质,逐渐开始追求精神文明的提升。对于居住环境,人们的要求也越来越高。＂居必常安,而后求乐＂,人们追求环境艺术的人性化设计,这就对环境艺术设计者提出了更高的要求。

摘要：在地域文化中有着不少的民间技艺,它们是非物质文化遗产中非常重要的构成之一。对现阶段的高校艺术设计专业教学而言,需要对地域文化的实际情况展开分析,探寻其中存在的问题,不仅如此,还需要深入思考如何有效地把地域文化融入艺术设计专业课程中,从而促进现今多样化艺术设计教育的革新,这样还可以对地域文化进行保护及传承。从实际情况来看,我国的艺术设计教育虽然得到了很大的发展,不过在专业特色以及设计观念上并没有深入发展,专业变得越来越同质化,部分传统生活以及生产模式在市场经济的深入发展下开始出现变化,源于民间的优秀地域文化的发展传承也因此受到不利的影响。