摘要：在课堂教学中,教师的操作艺术是体现教育本质、展示教育美的重要方面,也是实现教育目的的重要途径。这个问题,应当是教育美学研究的核心内容之一。本文试图从教学言语的操作、教学体态的操作、教学节奏的操作以及教学简化的操作这几个角度来讨论一下课堂教学艺术的问题。

摘要：初中一年级 一、正确贯彻教学原则。 1.语文教育和思想教育统一的原则。 语文教育和思想教育统一的原则应贯穿全部语文教学活动之中,思想教育要落实到读、写、听、说的训练之中。 贯彻这一原则,要根据教学内容的特点而有所区别。要注意阅读教学与听说训练、写作训练的区别;古代作品与现代作品的区别;不同文体的区别等等。教师应根据不同的教学内容,恰到好处地进行语文训练,自然而然地渗透思想教育。

摘要：严格说来，目前我们高中语文新课程的选修课尚不能称之为“选修”，因为学习内容无法界定是属于必修还是属于“选修”，教材的编选者事先没有对教材内容做过严格的区分筛选；学生缺乏自主选课的权利，基本上是被迫限定模块学习；学生的学习目标、学习过程趋同甚至完全一样，选修变成了“逼修”。这些学校的“选修”多是徒有其名，与新课程当初的设计宗旨相去远矣。

摘要：教学设计是将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。语文教师进行教学设计的过程本身就是一个探究的过程。但在实际的教学操作中,教师利用的是最终形成的教案,是＂结果＂,教师自身经历的探究过程却被浪费掉了。从中删选出可用的资源,并将其重演于学生,是我们进行探究性教学设计的一条可行的操作思路。一、设计资源教师在备课的过程中,面对有大量的教学资料。

摘要：一个动作技能的形成，关键是练习。从动作技术教学与相关体能训练两方面设计合理的练习手段，才能有效地提高学生的技能。本文就小学生肩上手垒球掷远动作，即标枪最后发力动作基础的形成，从动作表象的正确认知出发，根据小学生特点，以逆向递进分解——整合的教学思路，分步设计相关的技术动作诱导性练习和体能辅助练习。

摘要：“数学阅读课”是为了追求“数学好玩”，促进数学阅读能力的提升而开发的一种数学新课型。在课程内容的选择上坚持大数学、大教育的理念，或者精选教材内容进行适度改造延伸，或者补充有价值、可探究的课外阅读材料。数学阅读课的教学实施“以学习为中心”，是一个学生摸索、顿悟的自主学习过程，教师功在课前，隐在课中，导在学后，为学生发展提供高品质服务。

摘要：从教师的角度看新课程，过去熟悉的教学要求和教学内容改变了，传统的教学模式打破了，衡量教学效果的评价方式也发生了质的变化。这就需要教师主动承担起历史的重任，尽快转变教育教学观念，掌握新的教学内容和教学方法，适应新的教学评价方式。我校进行课改的“三·六”模式正是在这样的背景中产生的，该模式已进行了2年，取得了一系列成绩。现结合自己的教学实践，以“钠的性质和用途”的教学为例，就“三·六”模式的课堂教学设计和课堂教学操作的案例进行了阐述。

摘要：当前，随着课程改革不断进入深水区，“课程整合”“课程拓展”等对落实“学科核心素养”的深度关注和积极实践，已经成为完善与深化课程建设的重要理念与举措。

摘要：多点关联复杂结构的问题解决是高中化学教学的一个重难点,需要学生具有高层次的思维水平,而实现这一目标就要进行思维的建模教学。以“制备实验方案设计”为例,说明思维建模的教学操作主要包括自学初建、评价修正、表征输出以及应用巩固等环节。思维建模教学在提高学生问题解决能力、培育学生模型认知素养以及促进当前教学行为变革等方面具有一定的应用价值。