摘要：小学语文阅读教学支点设定策略研究,符合新课标基本要求,教师要发挥主观能动性,深入研究教学内容,快速确立教学支点具体方位,设定教学执行方案,组织投放阅读学习活动任务,给学生提供更多学法指导,以实现阅读教学核心目标。支点教学设计环节,教师需要有宏观控制意识,对具体学情进行科学调研,为学生规划清晰学习路线,借助阅读任务展开多重驱动,满足学生的个性阅读需求。

摘要："文学的繁荣"是人教版高中历史教材必修3第八单元"19世纪以来的世界文学艺术"第1课,主要涉及18世纪末到20世纪中后期的世界文学成就。历史课的文学部分如何上出"历史味",如何上出新意,如何指向历史学科的核心素养,是许多历史教师思考的问题。一切文学都是"人"学,所有的课堂都应该是学生的课堂,只要能调动学生学科思维的课就是成功的课。基于这一理念,在整个备课过程中,笔者始终在探寻教学支点,以撬动学生的思维。以下是笔者设计这节课的一些思路,不妥之处,恳请同行指正。

摘要：高中思想政治新课标将其学科性质定位为活动型学科课程。要在课堂教学中实现活动型思想政治课程的教学设计,必须找到相应的教学"支点"。"六个基于",即基于价值引领、基于真实情境、基于高质量问题、基于知识整合、基于思辨、基于微探究,是活动型思想政治课程的教学实施"支点"。

摘要：应用小说教学中人物形象分析法,研究了小说核心教学内容的得出过程以及如何围绕支点细化落实本课的核心教学内容的问题,发现从文体的角度、作者的角度、学情的角度出发研究小说教学内容的选择视角是科学有效的.结果表明,基于"人物"的形象,是教学的基本点;基于学情,是教学出发点;与文本对话,则是让学生接近"最近发展区"的发展点.这样的设计正是教师们制定教学内容的最佳区域.

摘要：课堂教学支点的定位，是每个教师在课堂教学设计中必须面对的问题。如果一个教师缺乏寻找与掌握教学支点定位的能力，其教学过程势必陷入盲目状态，全面提高教学质量与效益就更无从谈起了。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，基础教育要由应试教育向素质教育转变。