摘要：工业设计这一概念于20世纪初出现在大众的视野,1919年德国包豪斯学院开始对工业设计的人才进行统一培养。该学院认为将艺术与技术相统一比较符合当时的教学趋势,其创办人格罗比乌斯指出,设计师是艺术家与工匠的结合体,在其教学过程中,也不断向学生灌输这一教学理念,并向社会源源不断地输送了诸多全方位技能型人才。

摘要：随着智能装备及高端制造技术的发展及广泛应用,机器人产业备受关注,同时行业发展对掌握机器人相关技术人员的需求量逐渐增加。为此,国内高校陆续开设了机器人专业,培养机器人领域的专业人才以满足行业需求。在机器人专业课程设置中,“机器人机构学”是一门专业必修课,是基于机器人学与机构学延伸出的一门多学科交叉融合课程。针对机器人工程专业面向本科生的应用型人才培养模式,提出“机器人机构学”课程教学内容设计方案,并对教学方法进行改革与探索。这对提高教学研究水平、提升人才培养质量具有重要指导意义。

摘要：“新材料经济与管理”是一门高分子材料与工程专业基础必修课程,具有非常明显的学科交叉特征。基于工程教育专业认证的视角,从课程内容侧重、教学形式融合、课程评价体系的完善以及教学效果反馈机制的构建等方面阐述了实施课程改革的措施和效果。基于理论与实践相结合,扩展学生的知识维度,提高学生创新创业的实践能力,结合新材料项目开发、技术经济分析和项目管理三个方面,全面提高学生的综合素质,达成工程教育认证对提高学生综合能力的要求。

摘要：数字媒体艺术是一门新型学科。在学科专业建设方面还需要不断探索、完善和提高。本文从三个方面总结和探讨了人才培养模式和教学改革:1.数字媒体艺术学科专业的定位与建设;2.数字媒体艺术专业的课程体系与设置;3.数字媒体艺术专业实践教学探索。在第三个方面从四个角度深入探讨了实践教学:提升教师的实际操作能力、聘请媒体执业人员做兼职教师、大力建设和充分利用实验室、建立实践教学基地,深入开展校企合作。以期为我国数字媒体艺术专业的人才培养探索贡献一份智慧,从而不断提高人才培养质量,更好地适应和满足社会发展的需求。

摘要：为了让服装设计专业学生能尽快地全面掌握手工印染这门古老的印染技术,全面提高该专业学生的综合素质,我们根据多年来从事"手工印染"这门实验课程的教学经验,从课程内容设计、课程进程安排、课程教材选编、多媒体教学技术运用、学生成绩考核、教学效果等实验教学环节进行了改革与探索,从而提高了"手工印染"这门实验课程的教学质量,提高了学生全面掌握"手工印染"各种基本知识和制作技能,提高了学生服饰作品的创新能力,拓宽了学生就业机会和在工作岗位上的发展机会。

摘要：2018年10月为加快建设高水平本科教育,教育部发布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中指出要“坚持学生中心,全面发展”的基本原则。2019年10月8日,为全面提高人才培养质量,教育部颁布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中指出坚持立德树人,围绕“学生忙起来,教师强起来,管理严起来”等培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。同月教育部又发布关于一流本科课程建设的实施意见,指出“课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量”。为落实立德树人根本任务,建设适应新时代要求的本科课程,设计以“培养学生能力”为导向课程教学。只有把教学设计中的导向定位在培养学生能力方面,才有可能培养出社会需要的有能力、有担当、有情怀的新时代的建设者和接班人。

摘要：培养技术技能型人才,是应用型本科大学人才培养的重要方向,也是与贯彻落实国发[2014]19号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件精神相契合的。从培养学生实际工作技术技能的角度出发,对《C语言程序设计》课程进行了理论教学、实践教学、课程考核、学科竞赛及综合评价体系等方面进行了改革与探索,对促进培养具有技术技能的外向型、复合型、创新型、应用型高素质人才具有重要的作用。

摘要："信息识别技术"是我校电子信息工程专业的必修课。针对该课程实践性强的特点,我们遵照"CDIO工程教育"理念对课程教学的各个环节进行了精心的设计。在课堂教学方面精简教学内容,强化案例教学的作用,在实践教学方面针对各种识别技术的特点精心设计实验和课程设计的题目,将"做中学"的原则贯彻到课程教学的各个环节,注重锻炼和提高学生的工程实践能力和创新能力,从而激发学生的学习兴趣,使整个学习过程充满挑战性和实用性,取得了比较好的教学效果。

摘要：为适应生物制品专业相关学科的蓬勃发展,培养较高素质的专业人才。从综合性实验教学的基础、前期的相关准备、实验教学方法及考核体系等方面进行实验教学的改革与探索,旨在提高学生的实验积极性,鼓励学生独立查阅文献资料、设计实验方案、处理实验数据、撰写实验报告等,进而培养学生的综合素质和创新能力。

摘要：为培养大学生综合性化学实验素质,近5年浙江海洋学院化学实验中心继续深化和完善大学化学实验教学的改革,探索学生创新能力的培养方式。在改革设计与实施过程中,坚持以学生为本,以重基础求创新为指导思想,以培养学生自主学习和创新能力为教学核心目标,结合各专业特点,建立了多层次的实验教学体系、灵活的实验考核办法和实验教学方式。实践证明大学化学实验教学改革有效地激励了学生的学习兴趣,教学效果显著,而且为学生后续学好与化学相关联的专业基础课程奠定基础。