摘要：针对测绘程序设计教学过程中出现的学习内容跨度大,学生学习主动性不足等问题,结合测绘程序设计的教学实践,提出依据学生专业方向和兴趣对教学内容进行分层设计的教学方案。该教学方案提供了灵活的模块化教学内容,供编程基础各异的学生自由选择,同时对教学模式进行相应调整,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,从而提高课程的教学质量,以满足新形势下信息测绘的需求,对测绘程序设计课程的教学改革具有一定的参考意义。

摘要：机械制图是工科专业的重要基础课程,旨在培养学生的空间思维、绘图技能和工程素养,近年来,随着教育教学的深化改革和课程思政的深入推进,机械制图课程也面临着如何将思政元素融入教学的问题,因此本文将对机械制图课程思政教学方案的设计与优化进行讨论分析,以期望为教育体系的可持续发展,做出力所能及的贡献,提供一些参考的价值。

摘要：实验平台及仪器是进行组织胚胎学实验教学的基础。没有这些平台和仪器,无法进行实验教学。同时,它们也是限制线上实验教学发展的主要因素。这篇文章是关于大学教育的,它的理念是培养精英人才。为了实现这个目标,利用了信息通信、虚拟实验和数据库技术,将线上和线下的组胚教学资源整合在一起。还建立了一个组胚教学实验图片库,以及设计了一个线上线下混合式的组胚实验教学方案,称之为“金课”。经过一个学期的教学验证发现,新的教学方案真的很好,学生们的成绩比以前更好了。成功地克服了空间、时间和实验平台等因素对组织胚胎学实验教学的限制。

摘要：在模块教学理念下,构建“学练赛”一体化的高中防身术模块群,设计主体是防身术技能学习和体能练习,结合高中生的学情,设计教学内容为基本技法及组合的学练,并在运动中、行进间、突发状况下自由组合模拟实战、比赛应用,形成完善的防身术模块群的整体构建。防身术授课方式的改革,促进学生学习兴趣的提升、技能的掌握和体能的增强。

摘要：课时教学应站在单元视角,整合教学内容,体现学习内容的连贯性和整体性,引导学生建立知识关联,构建知识体系,掌握数学思想方法,提升数学素养。

摘要：本文以中俄合作办学学生学习特点角度出发,引入TRIZ理论(即发明问题解决理论)进行教学方案设计。通过讨论合作办学模式下学生学习过程中的问题及成因,分析中、俄课程在教学知识节点中的内在联系,合理设计教学方案。从纵向上设计不同知识点教学衔接方案,加强学生对本专业知识、技能上的认知。从横向上设计不同学习任务分配方案,帮助学生合理进行俄语与专业基础课程之间的学习任务分配。最终达到加强学生对专业基础课程中关键知识点的理解与运用能力,提升合作办学背景下OBE理念的实施效果。

摘要：立德树人是教育的根本任务,思想政治工作应当贯穿在教育教学全过程。本文对高职物流管理专业商品学课程思政教学方案进行设计,提出三个意识、四种精神的思政目标,将岗位实践与思政元素相结合,对商品学课程内容进行设计,并将思政要素融入课程教学评价体系中,最后对方案的实施环节进行了分析。

摘要：体能是判断学生身体素质的重要参考指标,也是决定学生体育行动能力的基础条件。在体育教学中,教师需要重视对学生体能的训练,通过有效的训练方法提高学生的各项体能素质。文章阐述了以体能训练为核心的教育方案设计,探讨如何在小学体育教育中提高学生的体能,进而提高学生的身体素质。

摘要：近年来,我国各高校招生人数不断增加,而教育资源供给远远不足,使得大班教学在高校中成为普遍现象。以大学物理课程的教学为例,对大班教学方案进行设计。该方案中的教学方法主要是将线下教学与线上教学相结合,既保留了经典的线下教学,又融入了线上教学的便利,如增加线上直播教学平台的应用等。在教学考核中采取多元化的考核方式,既能检查学生对所学知识的掌握程度,又有利于培养学生的物理思想。该方案中的部分教学方法已得到实施,并取得了较好的教学效果;其他的教学设计方案有待在教学过程中进行应用。

摘要：目的:在课程整合思想下设计《骨骼运动系统》课程的教学方案,并对其实践效果进行分析。方法:选取本校2021年3~6月临床医学班的120例学生为研究对象,将其分为观察组与对照组,每组60例。对照组采取传统教学方法,观察组采取课程整合思想下设计的教学方案,展开《骨骼运动系统》课程教学,对比两组学生的临床教学效果。结果:观察组学生对所用教学模式的满意度更高,理论考核成绩与形成性技能的掌握情况均明显优于对照组,差异具统计学意义(P<0.05)。教学实践中,观察组学生的积极性更高,课程学习、实习过程中表现出的综合能力更好。结论:课程整合思想下设计《骨骼运动系统》课程,有助于提高学生参与的积极性,增强学生的综合能力。