摘要：中国古代的诗论家往往借助《周易》在哲学思想探讨上的“言、象、意”的表达来解说诗歌文本的阅读层次，并进而类推到小说文本的阅读。黑格尔从“美是理念的感性显现”的角度区分出艺术作品的两个层面：一是“直接呈现给我们的东西”，即“外在形状”；二是“灌注生气于外在形状的意蕴”，即“一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神”。[1]波兰现象学派哲学家英加登又提出了文本的四层次构成论：语音、意群、图式化外观和“在句子投射的意象事态中描绘的客体层次”。[2]中国艺术学院的李荣启教授在其《文学语言学》一书中从文学语言的结构与特征的角度，认为可将文学文本“由表及里”分为三个层次：语言符号层、文学形象层和审美意蕴层。[3]笔者根据小说类文学文本的特点和汉语思维方式的特性，以及中学语文的教学实际，认为小说类文学文本的阅读教学可以由浅入深的从文学形象、语言符号、审美/人性层次和生命体验等四个层次有序进行。

摘要：实现有效的课堂教学关键在于课堂设计。本文介绍三种可以提高教学效果的课堂设计。一是引导式讲授教学设计。与传统式讲授教学相比,其特点是更加注重"引导"的作用。二是探究式教学设计。好的探究式教学,需要教师提出过程性问题,让学生通过研究学习创造性地形成自己的答案和理解。三是活动式教学设计。此方法需要教师帮助学生做好课下准备工作,控制好课堂进程。

摘要：一、问题的提出“思维外露”指的是让学生把内在的想法表现出来，从而让老师知道他们在想什么、怎么想。学生思维外露可以通过学生学习行为上的参与度、学习方式的灵活度、认知过程的思考度以及整个过程中的学生情感予以表现。“电路教学有效性”指的是学生能自主地进行合作交验，

摘要：问题是数学的心脏。不同类型的问题，由于学生现实起点的不同，或多或少都会产生多元化的生成性资源，使课堂改变预期的运行轨道，呈现新的表现形态。

摘要：随着信息社会的高速发展,人们日常获取信息的方式和容量也发生了翻天覆地的变化。结构化的认知与思维方式成为海量信息时代获取与筛选信息的重要手段。本文以小学信息技术校本教材《Python趣味画图》为例,从结构化的视野来剖析大单元知识整合设计与课程整体框架的架构组成,试图从结构化的视角来整合与划分知识体系,实现知识与能力的高效融合与提升,最终落实大单元整合框架下的课程设计目标。

摘要：提高小学数学教学质量和学生综合素质,是新时期教育改革和发展的方向。由于种种原因,目前我校小学数学成绩整体不是很理想,就我所教班级而言,相对于县城和其他中心学校还有相当大的差距,那么怎样提高教学质量和学生综合素质呢?

摘要：国外对有效教学的研究源于20世纪上半叶对“教学是艺术还是科学”的论争，国内对有效教学研究的起步较晚。教学的有效性是教学效率、教学效果、教学效益三者的有机整合。因此，在有效教学理念的指导下，比较传统与有效两种高中地理实验教学实施，对实现教学主体的双赢发展具有现实指导意义。

摘要：一、物理课堂教学有效性的界定有效教学的核心在于“效”，目前比较流行的解释是“效益”和“效率”。所谓效益，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展；“效率”则指学生所获得的进步和发展耗时要少。

摘要：练习教学是初中物理教学的重要组成部分,对提升学生的物理知识实践能力、加深学生对物理知识的理解有着非常重要的作用。要想充分发挥练习教学的作用,教师需要科学设计练习,确保练习的难度、内容能满足学生的学习需求。本文对此展开论述,分析了初中物理课堂教学练习设计的创新方法,然后详细阐述了如何实践这一方法,以提升初中物理课堂教学的有效性。

摘要：本研究阐述了指导一位青年教师教学设计的过程实录，论述了在指导青年教师修改教学目标、教学环节过程中如何渗透新课标教学理念，以提高教学有效性，并提出教师培训工作应该降低重心，走专题式、预约型、诊断性的草根化之路。