摘要：在高职扩招背景下,基于对模具制造类企业的深入调研,梳理出企业核心工作岗位、工作任务与职业技能等级证书,结合现代学徒制培养模式,拟定专业培养目标、培养方式、人才规格,进而构建由“公共基础课程+专业课程+专业拓展课程”组成的能力本位课程体系,在此基础上研制出高职扩招现代学徒制模具设计与制造专业教学标准。

摘要：在“岗课赛证”教学模式指导下进行高职院校专业教学标准开发研究,是当前职业教育改革发展的主旋律,本文通过对人物形象设计专业教学标准开发实践研究,探索在“岗课赛证”教学模式指导下如何将教学内容与岗位需求对接、毕业证书与职业资格证书融通、技能大赛与实践教学融合,从而达到培养高素质技能型人才的教育目标。

摘要：对于绝大多数的设计工作来说,其本质上都是通过“视觉”实现的,诸多领域都需要视觉设计行业、岗位从业者,并且伴随着时间的推移和国内社会大众的综合素养提升,尤其是大众的审美意识和能力提升,对于视觉设计行业的要求也在不断提升。在这种情况下,就需要注重“0BE”成果导向理念的指导,针对VI设计课程的教学内容和教学标准进行更新和优化,促使VI设计课程教育工作培育出社会中、行业中真正需要的人才,在“0BE”成果导向理念的指导之下,有利于提升视觉设计专业课程教育教学工作的针对性得到提升,教学效率亦是如此,因此国内的视觉设计专业教育内容和教学标准制定之上,需要注重“0BE”成果导向理念的融入,这对于学生未来的就业、职业发展等等方面都是比较重要的。

摘要：在我国“一带一路”倡议背景下,越来越多的企业参与到“一带一路”沿线海外工程建设中。庞大的海外工程项目需要大量不同层次且具有国际化视野和综合素养的建筑人才。在此形势下,培养既能满足国内建设发展需要,又具有创新创业涉外能力的建筑设计人才成为当务之急。对此,以国家颁布的《高等职业学校建筑设计专业教学标准》为参考,结合广东水利电力职业技术学院十年国际化人才培养经验,尝试在人才定位、课程体系、交流能力等方面提出高职建筑设计国际化技能型人才的培养建议。

摘要：在“工业4.0”推动社会经济产生巨大变革的背景下,德国提出“职业教育4.0”,旨在促进职业教育主动适应发展变化。“职业教育4.0”核心思想是培养主动适应发展的学习能力、职业行动能力、设计能力和应用信息技术能力等跨领域的能力。基于“职业教育4.0”的核心思想,德国修订了“双元制”教学标准,在专业目录、培养目标、教学载体、校企合作等方面进行了改革创新。我国在制定教学标准工作中应借鉴德国的经验。

摘要：1+X证书制度改革试点是职业教育研究的前沿问题。传统教学设计的线性化、决定论倾向、封闭性等特征与1+X证书制度教学标准相差较远,迫切需要加强教学设计的创新。文章提出了将1+X证书制度与专创融合路桥专业教学标准相融合的设计要求、将X证书相关内容融入路桥专业人才培养目标、搭建1+X相互融通的专业课程体系、建立1+X证书制度师资队伍、完善1+X证书制度相关的配套机制等策略,有利于培养高素质技能型人才。

摘要：从产教融合视角探究职业教育标准体系的构建,探索完善教学体系的设计和规划,借助全新教育标准体系的构建提升人才教育培训工作的组织成效,能进一步改善学校教育教学质量,使职业教育水平明显得到优化和提升。本文基于产教融合背景,对职业教育领域教学标准和职业标准融合的具体措施进行了系统的探究,旨在深化对标准融合教育的认识,全面提升职业学校教育教学工作的整体质量。

摘要：根据教育部出台的环境艺术设计《专业介绍》与相关专业建筑室内设计《教学标准》,结合项目化教学改革实践,探究高职环境艺术设计专业课程项目化、项目课程化策略,研究课程设置“共平台与特色课”相结合,项目设置遵循“项目牵引,梯度布局,多专业联动”的课程与项目设置范式。

摘要：科学构建一体化的教学标准是动漫制作技术专业中高职衔接的有力保障。在对动漫制作技术专业的主要岗位群和职业能力分析的基础上,通过构建一体化的人才培养目标和课程体系、设计中高衔接的教学内容、实践"工学一体,角色转换"的教学模式和形成多元化的教学考核评价体系等具体措施,构建了中高职衔接一体化动漫制作技术专业教学标准,解决了动漫制作技术专业中高衔接的问题,提升了人才培养的质量。

摘要：教学标准是衡量教学水平的尺度。美国权威的教学标准由教师的专业伦理、专业知识、教学活动、专业成长和专业社群五个维度构成。这个教学标准认为教学是科学与艺术的结合体,教师作为探究者和领导者,教学标准要在甄别中促进教师的专业能力建设。实施结果表明,此教学标准在有效地甄别优秀教师、改善教师培养课程、提高教师专业声望、改善教学品质和促进教师专业发展上已经产生作用。