摘要：以高校“机器学习”课程教学为例,从满足辅修专业学生个性化学习需求角度出发,探讨了大规模因材施教理念下的辅修专业课程教学模式。提出通过“机器学习”课程与大规模因材施教理念融合机制、面向多学科学生个性化教学需求的大规模因材施教教学模式、匹配知识内容和学生知识背景的课程教学案例研究与设计、主修专业应用需求驱动的课程实验教学方法研究与内容设计等方面进行教学模式创新与案例设计。通过上述方式能够全方位培养辅修专业学生在课程学习过程中的多元化知识理解能力及工程实践思辨能力,可以进一步优化、拓展、丰富研究型高校辅修专业的人才培养模式。

摘要：引言在计算机互联网科技高速发展的信息时代,计算思维被称为“21世纪关键能力”要求人人应该具备。教育部2020年颁布的《中等职业学校信息技术课程标准》更是将其列为中职信息科技课程的四大核心素养之一,明确提出要在中职学校对学生进行计算思维培养。

摘要：文章以“三位一体”人才培养模式为指导,从电视剧创作理论出发,结合实践,探索现阶段更加适应电视剧写作市场的授课方式;将教学与电视剧编剧的行业机制紧密结合,通过课堂演练指导学生明确专业定位及行业走向,从而顺利完成从课堂到职场的过渡。

摘要：本研究基于SOLO分类理论设计了有助于发展学生思辨能力的批判性阅读教学模式,并邀请某高校课程负责人进行了尝试。研究通过课堂观察、教师访谈和学生笔谈相结合的方法调查分析了教学实态、教学效果、师生反馈。研究发现:(1)高校模式优于传统模式,但未达到批判性阅读的教学效果,与之相比,SOLO模式较好地促成了学生的批判性阅读行为且更加注重其思维品质的培养;(2)师生对两种模式的反馈分歧较大——学生不满意教师信心满满的高校模式,教师不认可学生高度赞扬的SOLO模式;(3)教师如何看待“阅读理解教学”,如何设计问题,如何循循善诱等,都是未来教学的重难点。SOLO分类理论为本次教学模式探索提供了理论依据,也为改善外语专业“思辨缺席症”提供了新的参考。

摘要：案例分析1.《碳中和:物联网的新机遇》教学案例分析纵观教学过程,几个任务设计能够自然过渡,过程非常流畅,表现在:其一,从“碳中和”话题导入后,通过引导学生了解中国植树造林方面的专业和能力,借助蚂蚁森林的碳补偿机制,自然转至树木种植管理技术,数字植物园顺势引出。

摘要：英语口译课程设计和教学模式有其独特的规律,口译课程设计必须遵循英语口译技能培养和译员的认知发展规律。民族高校具有多民族包容性特点和多语言文化的特色,应当充分发挥自身的特点,引导和培养学生具有丰富的跨文化交际能力,同时给学生提供更多口译实践机会,让师生有更多机会在现场操练以跨语言文化交际为中心的口译能力,充分提高和扩展口译认知水平,全面构建适合民族高校英语口译的教学模式。

摘要：创新和实践是高等教育中着重强调的,本文对创新人才培养的重要性和现状作了简单的分析,通过创新设计教学实践的探索,总结经验,对设计课程教学模式的改革提出建议。

摘要：文章对翻转课堂教学模式进行探索,以期提高教学质量,改善课程学习效果。通过分析教学现状和问题,提出基于目标导向的翻转课堂教学模式思路,使学生掌握"计算机辅助设计"的运用,培养学生三维空间推演和三维空间表达的能力,以及学生的空间思维和空间想象力。通过基于目标导向的翻转课堂教学模式的探索,为人才培养模式的探索改革提供有价值的参考。

摘要：工业设计是一个极富创造力和发展前景的交叉学科,在经济建设中发挥着极其重要的作用。产学研合作是优势互补型合作,工业设计平台是产学研合作的一种创新体制和机制,有利于促进产学研更加持续有效、在更高层次上的结合。通过从工业设计平台建设的实践入手,分析其对教学体系建设、变订单式教育为弹性预就业模式以及在经济建设的作用,提出以工业设计平台深化产学研合作,是以产学研合作推动创新、以创新提升产学研的有效途径之一。