摘要：于漪的语文教学充满了神奇的艺术魅力,这魅力来自于心的沟通,智的启迪,情的感染,美的熏陶,爱的奉献。

摘要：魏书生的成功至少表现在三个方面:一是人生艺术的成功,二是教育艺术的成功,三是教学艺术的成功。人物简介魏书生,当代著名教育改革家,浙江省台州市书生中学校长。曾任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记,还是全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长。他始终不离教学第一线,提倡发扬教学民主,建立互助的师生关系;发展学生的人性和个性;给学生参与教学管理的机会。他倡导"大语文观",致力于把学生引向更加广阔的语文学习天地。

摘要：1999年，山东教育考察团到美国访问。在一所小学，有人问校长：“您认为，一所学校对学生影响最大的因素是什么?”那位校长几乎是不假思索地回答：“最大的因素不是学校的各种物质条件，也不是课程，更不是教法，而是师生之间的关系。”

摘要：教学是一门艺术,但也是一门技术,是技术和艺术的结合.艺术部分只能通过教师本人长期摸索、领悟、提炼才能掌握,而技术部分则可通过训练而获得.

摘要：义不容辞的责任 人们现在口头上已不会把“育人”问题当成与专业课、文化课无关的事情。但由于种种原因,在一些人的头脑中,仍会觉得“育人”主要是学校某些部门、某些专职人员或某些特定课程的任务,而有意无意地忽略、削弱或淡化了它,不自觉的使自己成为旁观者或只是“帮帮忙”。 人的全面发展是马克思主义教育学说的根本原理之一,“育人”原则为党的教育方针所规定,它服从于社会主义精神文明建设的总体目标。“育人”是一个包括着广泛涵义的概念,即“培育有理想、有道德、有文化、有纪律的新人”

摘要：“有效教学”是 2 0世纪 80年代形成的一种教育理念。“它的提出 ,主要是针对教学的效率问题 ,即怎样的教学是有效的、低效的或无效的。同时也是针对教学是艺术 ,因而其效率无从判断的论调而提出的。”“有效教学”观认为 ,教学是艺术 ,更是科学 ,它不仅可以对其过程或结果进行科学的评判 ,也可以用科学的理论与有效的方法来指导以增强其效率。因此 ,优化教学过程 ,提高教学效率是有效教学的根本出发点和归宿。

摘要：于漪老师在教《歌声》这篇散文时,问学生:“你们喜欢不喜欢这篇课文?”想不到大多数同学回答:“不-喜-欢!”虽然这同于老师原先的教学构想大相径庭,但她却并没有硬性将学生纳入预定的以赏析为主线的教学框架,而是因势利导地问学生:“为什么不喜欢呢?是真的写得不好吗?”她另辟蹊径,从审视性阅读的教学角度生动活泼地将教学展开。当学生发现,“不喜欢”

摘要：1.变式题的数量要"适度"教师在变式题的设计上一定要仔细斟酌,数量要适度.变式题太多,课堂的时间有限,教学任务肯定完不成,同时也增加了学生的负担;如果变式题太少,不利于学生对相关或相近问题进行延伸和拓展,不利于学生对概念的理解和掌握.因此,教师应该围绕教学重点和难点,设计适当数量的变式题,以达到课堂教学的高效性.2.变式题的难度要有"梯度"变式题的设计要让学生能够循序渐进。

摘要：创新能力是一种智力活动,需要一定的知识,同时它是一种发现问题、积极探求的心理趋向,是一种积极改变自己、改变环境、创设条件以解决问题的应变能力.在数学思维中最可贵的品质是创造性思维,创造性思维是创造力的核心.叶圣陶先生在中说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."

摘要：席勒在《美育书简》中曾说：“在欢乐的状态和幸福的区域中，只有话动导致享受而享受导致活动的地方，只有从生命本身产生神圣的秩序以及由秩序的法则发展起生命的地方，