摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(下简称《新课标》)明确提出:“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标……”笔者认为,核心素养的落实要经历“专家阐释”“教师领悟”“学生养成”三个阶段,经过三年来的培训学习,前两个阶段正一步步到位,但感觉最难的是“学生养成”的阶段,即如何通过行之有效的教学方式培养学生的核心素养。众所周知,学习兴趣是学生好学的动力之源,“课讲得有趣,意味着学生带着一种兴奋的情绪学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”^([1])。笔者经过教学实践认为:营造“现实感”的历史教学氛围是让“课讲得有趣”、培养核心素养的有效手段。下面以《中外历史纲要(下)》第三单元第6课“全球航路的开辟”的教学设计为例展开论述。

摘要：良好的课堂氛围对学生各方面的发展都具有十分重要的作用。笔者根据自己的切身体会,从教师的语言艺术、实验教学、课堂情境的设计以及处理师生、生生关系几个方面对如何创设良好的物理教学氛围谈自己的一些做法和体会,希望与大家共同探讨。

摘要：本论文探讨了在课堂教学实践中,良好的课堂教学氛围才能促使学生“乐学”“善学”。教师要为学生创设轻松、愉悦的学习环境,抓住学生的知识起点,精心设计课程,巧用激励性评价,让课堂成为孩子去“冒险”、去探究的主阵地。

摘要：有激情有趣味的课堂氛围能紧紧吸引和抓住学生的注意力,使学生轻松愉快地掌握所授的知识,培养应有的能力,形成一定的科学素养。在教学过程中,营造一种轻松和谐、生动活泼的教学氛围,除了教师要有端庄的仪表、和蔼的表情、高尚的师德、扎实的功底外,更重要的是教师要富有激情和幽默风趣。本文提供了激情和幽默教学氛围营造的方法和艺术。

摘要：如何利用课堂教学的有限时间 ,高效圆满地完成教学任务 ,是教师们长期以来不断研究、探索的问题。提高课堂教学效果 ,除了教师扎实的基本功、丰富的科学知识外 ,营造一个良好的课堂教学氛围是保证知识传授的必要条件。教师的精神状态、教学方法、教学艺术对课堂教学氛围起着决定性的作用。

摘要：《感动校园》是笔者前段时间在初一（1）班组织的一节思品活动课，其内容是借鉴《感动中国》栏目的形式，对学生进行思想品德教育。这节课出乎意料地取得了极大的成功。笔者认为，这节课的成功经验恰好印证了德国著名教育家第斯多惠的教育名言：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴旮隋绪怎么能激励人，

摘要：在传统的数学课堂教学中,教师传授有关知识,学生能应用它解题就行了.在这种教学过程中,教师是主体,学生是客体.学生学得被动,缺乏学习兴趣的现象较严重.为改变这一状况,老师应创设积极的数学课堂教学氛围,在发现和寻找新知识、解决新问题中培养学生学习兴趣,激发课堂教学活力,提高课堂教学效率.

摘要：随着时代的发展,教育观念也在不断进步。在传统的小学语文课堂教学中,存在着教学观念固化、教学方法单一以及学生缺乏兴趣等问题。而通过巧妙运用创新理念,教师可以有效提高小学语文课堂教学的成效,调动学生的好奇心和求知欲,激发学生的学习动力,培养学生的主动探究能力,提升学生的语文综合素养。因此,教师应从学生的兴趣入手,创造良好的教学氛围,设计新颖的教学方法,将创新理念充分融入小学语文课堂。