摘要：幽默一词来源于拉丁文，原意为动植物中起润滑作用的液汁，现引申为交谈中的润滑剂。本文所谈的幽默艺术是指用诙谐的手法来揭示事物的本质和规律，用风趣的形式来表现所要阐述的观点和理论，以使语言信息的传递转换得以优化，以更直接地营造一种良好的教学氛围。

摘要：课堂教学的艺术美,能增强学生积极参与活动的意识,提高学习的兴趣,领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到全面的发展,取得教与学的最佳效果。

摘要：高超的教学艺术水平,对于创造充满和谐、积极、友爱、愉快的教学氛围,提高课堂教学有效性都有不可低估的功能.教师如能自觉地从艺术的角度和高度,来看待和解决课堂教学的有关问题,定会有益于克尽天职,事半功倍地提高效率,定会有益于教学双方在教学相长中都获得舒心的精神满足和艺术享受,促进全体学生的全面发展和每位教师的自身修养.教师课堂用语是教师与学生交流、组织课堂教学的主要载体.因此,新的课程改革中,教师的“口头”改革也是必不可少的一项内容.本文着重从以下六个方面谈谈教师课堂教学用语的改革.

摘要：随着信息化时代的到来,随着互联网技术的不断发展,数字多媒体技术在我们日常生活中的应用愈加广泛,随着教育改革的不断推进,数字媒体技术也被广泛应用于教育领域。数字媒体技术在教育领域中的应用,能够改良当前教学方式,丰富教育教学资源,营造良好教学氛围。数字媒体技术在教育领域中的应用,能够为学生们提供科学有效的学习支持,可以基于学生们的学习情况,来为学生们设计个性化学习方案,满足学生们的个性化学习需求。数字媒体技术在教育领域中的应用,能够有效提高学生们的学习兴趣,以及学生们的学习质量,有利于教育教学效力以及教育教学质量的提升。

摘要：提问是语文课堂教学中不可或缺的一个重要环节，它直接影响着课堂教学的进程。如何构建轻松的问题教学氛围呢？我们不妨采用换位思考的方式，设身处地，了解学生的认知，揣摩学生的心理，教师与学生形成共鸣，使课堂教学得到优化。

摘要：解决问题始于发现问题,而善于发现问题恰是学生良好思维品质的重要标志。就小学生而言,每一次有价值的发现问题,便是顺利解决问题关键的第一步。在教学中,教师应根据教学内容的不同,设计有梯度的教学过程,创设生动愉悦的教学氛围,采取灵活多变的教学方法,借助直观形象的多媒体教学手段,充分发挥教师有艺术性、科学性的指导作用,在教学过程中通过对学生观察提取的能力、分析思考的能力、

摘要：“即兴”本是艺术创作中的一个术语，其含义是对眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作。即兴是瞬间产生的一种思维反应。课堂教学中一节课或一节课中的某一个环节，因故没有(或不能)按原定的教学程序进行授课，由教师随机自由地组织教学，或者是课堂上的即时信息或突发事件创造了一种最佳教育契机，促使教师变通性创造性地实施教育，这便是“即兴”教学艺术。

摘要：导入是课堂教学中重要的一环，好的有创意的导入能创造一个良好的教学氛围，在很短的时间内就能诱导学生进入积极的思维境地。所谓“导入”，顾名思义就是通过某种手段将所传授的知识传导给学生。这里，“导”是手段，“入”是目的。那么，又如何导入呢？

摘要：在许多的教学观摩活动中．我们看到一些教师为了很好地达成教学的目标．营造良好的教学氛围，使教学更多地有一些创意的力量，采用许多表演、展示，游戏等的方式．有的取得了很好的教学效果．有的闹哄哄的乱成一片．因此，便有许多的老师给出了些充满贬义的词．如“表面”、“无效”、“虚华的做作”、“空热闹”，

摘要：培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,是当代艺术职业教育的重要目标。教师在教学中营造良好的教学氛围,创设创新环境;发展学生的创新个性,激发创新欲望;注重学科教学的改革,开发创新潜能;对学生进行综合教育,奠定知识基础。长此以往,就会有所收获。