摘要：教学法课程是师范院校最具专业特色的课程,但轻视该课学习的现象较为普遍。究其原因,在“学”这一头,多数学生不能从“知行”两个方面真正领会“教育既是一门科学,又是一门艺术”的深刻含义,片面认为学好大学专业课,还怕消化不了中学教材?上课好比“戏法人人会变,只是巧妙不同”罢了。而师范院校的学生又都是从中学直接入大学的,一方面没有站讲台的经历,另一方面却领略过十多年中几十位教师的讲台表现,“看也看会了”,形成一种“见人挑担不吃力”的心理偏向。在“教”的方面,教学法学科普遍比较年轻。

摘要：中学语文教学法教学的科学性与艺术性牛清霞中学语文教学法是高等师范院校的一门专业基础课，这门课学得好坏，与中文系的毕业生能否成为一名合格的中学语文教师有很大的关系，然而，现在却有许多学生对这门课不感兴趣。这固然有很多原因，但是，中学语文教学法教学艺术性...

摘要：一、＂目标教学法＂解读笔者在布鲁姆教育目标分类学修订版阐述的＂目标＂＂评价＂＂教学＂一致性理念的指导下,以＂目标教学法＂教学模式为依托,以＂平面直角坐标系（1）＂为案例,从目标设计、教学环节、教学评价三个方面,说明如何实现目标、教学、评价的一致性,从而提高课堂教学效率.＂目标教学法＂课堂教学模式是基于布鲁姆教育目标分类学修订版定位的目标教学法为导向,以师生活动的构建为基本形态,以达标测试为检验教学效果的基本手段.

摘要：教学繁分数的起始课时,我借鉴尝试教学法的有利因素,设计了尝试题,及时收集并处理反馈信息,顺地完成了例1、例2的教学任务。下面谈谈我的做法和体会。

摘要：案例教学法(Case-Based Study)起源于上个世纪20年代美国哈佛商学院(Harvard Business School),主要是在商学教育中引入真实案例(即来自于商业及其管理中的真实情境或事件),透过此种方式有助于培养学生主动意识并积极参与到课堂讨论中来,该教学方法实施之后,在商学相关专业的教学上效果颇佳,故逐渐受到师资培育的重视。

摘要：复现教学法是教师通过精心设计的作业让学生再现和重复已学内容及活动程序的教学方法。为了使学生巩固已学知识,提高技能,需要教师设计一系列具有启发性、实践性的多功能作业,用以组织学生进行各种活动,通过活动来复现教师传授给他们的知识。复现教学法有利于巩固学生已学得的知识和技能,对于培养学生记忆能力和习惯有重要的意义。中小学生获得使用英语的实际能力主要是通过课堂教学来实现的,这样就需要我们努力提高课堂45分钟效率,提高教学质量,在英语教学中正确地运用复现教学法。按不同的目的。

摘要：分化式教学法在教学法体系中占有十分重要地位,学生第一次能在学习内容范围内去发现和作出选择。直至今日,在一些教学法中,教师有全权在教学内容中选择特定的教学任务。而学生的任务只是去模仿或执行、去发现特定目标。而在分化式教学法中学生在一定教学环境中,从既定教学内容中选择特定教学任务。本教学方式强调发挥人的选择能力,从而使学生能去探求未知世界。在体育教学、运动和舞蹈活动中,学生有很多机会去发现、设计和发明。

摘要："任务驱动"式教学方法是指在整个教学过程中,教师不直接讲解教学内容,而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中,通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力,激发学生的学习积极性有着独特的优势,因而在信息技术教学中被广泛采用。

摘要：＂城市化＂是笔者作为＂微课程教学法＂实践者,于2016年3月26日至30日在苏州工业园区职业技术学院召开的＂翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会＂中,在苏州实验中学开设的一节高一地理示范课,教学时长为40分钟。

摘要：《PHOTOSHOP图像处理》是一门实践性很强的计算机图像处理课程。笔者以项目教学法为基础,从教学项目选取、教学设计、教材编写、考核评价等方面进行探索与实践。项目教学法的提出项目教学法是"行为导向"教学法的一种。一个项目是计划好的、有固定的开始时间和结束时间的工作。项目化教学"以学生为本、以项目为中心",学生在一种团队坏境(即项目开发小组)下进行探究性的学习,从而培养学生的团体合作能力和自主学习能力。