摘要：之前,我参加了全国首届初中数学精品课观摩活动,每一节课都十分注重课的导入设计,教学过程收放有度,但结尾皆用＂谈谈你本节课的收获＂而仓促收场,影响了课堂教学的效率.我认为,一堂好的教学课,从开头到结尾,师生双方都应该处于积极的状态中,结尾也是凸显课堂教学实效的一个重要环节.

摘要：我国的中小学数学教学有着很好的传统,其中在数学训练设计与实践方面积累了比较丰富的经验,总结出许多行之有效的数学训练方式,诸如一题多"变"、一题多"用"、一题多"解"和一题多"问"等.当前,在推进数学新课程以及加强教学有效性的背景下,如何继承和发展这些传统的数学训练方式,使之真正起到举一反三的功效,发挥出新的教学活力和价值,有待广大数学教师进一步思考与实践.

摘要：大学课堂“双主体互动式”教学模式以其特有的教学吸引力和教学活力为很多教师所采用，在受到学生欢迎的同时，也取得了一定的积极成效。但是，从教育总体目标和教学设计总体效果来看，的确还需要进行更为系统的分析和总结。

摘要：小学数学课堂教学要彰显学生的主体地位,充分调动和发挥学生的主观能动性.教师要基于生本教学理念展开教学设计,将更多的教学关注点放在学生的个体发展上,从关注预习干预、对接生活经验、巧设分层教学、优化活动创设、创新评价体系多个角度切入,提高数学课堂教学的针对性,满足小学生数学知识生成和数学能力培养的实际需求,打造充满活力的数学课堂.

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》在“课程资源的利用与开发建议”中明确指出:“充分开发、合理利用化学课程资源,对于丰富化学课程内容,增强化学教学活力,具有重要意义.”化学是一门注重实践的学科,它来源于生活也应用于生活,学习化学是为了在实际生活中应用化学解决问题,而且在此过程中也能增强学生的社会责任感.

摘要：一堂好的教学课,从开头到结尾,师生双方都应该处于积极的状态中,结尾也是凸显课堂教学实效的一个重要环节.

摘要：生本教育让物理教学活力四射,真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育。我们的课堂教学只有从学生的实际出发,依从＂一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生＂的原则,把教学活动转化为学生最喜爱活动,并遵从人由整体到局部,先感受后认识的规律去进行试验。下面我就结合自己近几年教育教学实践,浅谈生本教育在物理课中的一些尝试。