摘要：阅读兴趣与习惯的培养是提高阅读能力的有效措施。前二者是手段,后者是结果。下面就学生阅读兴趣、习惯、能力的培养谈几点粗浅的体会。一、用带疑解题法唤起学生的阅读兴趣教育的艺术在于传授本领,在于激励、唤醒、鼓舞。如教学小语第八册《花潮》一课,在阅读教学中解题时,我让学生自己说出课题的意思,学生发言热烈,许多同学认为课题的"潮"字是潮水的"潮"。但也有的同学质疑说,"潮"是潮水,但这课的题目为什么是花潮呢?我随即说:"这个问题提得好!这个‘潮’字原指潮水,那么花潮又是什么意思呢?"带着这个问题我们只要把课文读得深透,就会明白"潮"字的意思了。学生一下子把精力集中到这个问题上来,急于去寻求答案。这一悬念唤起学生的读书兴趣,大家边读边想,很快就理解了课题是作者借"潮"写海棠花多而美,像潮水一般汹涌起伏。

摘要：课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体,两者之间的关系是辩证的,相辅相成的。课堂教学需要预设。

摘要：让课堂充满生命活力,这种活力首先来源于教师和学生都是充满生命力的个体,来自于课堂教学实践中师生思维的相互启迪与碰撞、情感的沟通交流与共鸣所产生的活力。作为课堂教与学的主体,师生在教学情景中因平等对话和互动而产生的种种"意料之外";师生在教学设计中因创新而形成的自我建构,都是我们今天所倡导的"动态生成"。正是有了教学生成,才使课堂教学呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。一、在问题探究中生成知识在课堂教学过程中,由于师生互动、生生互动而产生更多的信息和创新的火花,尽管是异想天开的奇谈怪论,但其中很多信息是有价值的。

摘要：教学论告诉我们,教师、学生、教材是教学的三大要素,而教学通常是以"课"的形式出现的,必须借助于特定的场所、特定的手段、特定的时间等教学凭借,才能完成教学任务。因此教学凭借是教学的第四要素。把以上四个要素互相组合、配置,我们发现,要想提高课堂教学效率,必须做到以下几点。一、重点突出避免教学内容主次不分一堂课的教学时间有限,而教学内容却很多。如果我们对诸多内容不加选择,面面俱到,必然蛸蜓点水,重点不突出。同时,眉毛胡子一把抓,主次不分,也会使学生如坠云雾之中,不得要领。因此教师必须克服这种"贪多嚼不烂"的毛病,在备课上狠下功夫,认真确定每一课的教学点。教学点的确定,根据教学大纲的要求,教学内容的特点,教师所教学生的基础状况,仔细筛选,精心设计。一般说来。

摘要：传统的语文课堂把语文学习看作 是ー种获取”知识”的过程，而不是ー 种习得能力”的过程。教师主要担当 着一个语文知识传授者的角色，学生 则成为被动的语言知识的接受者。这 种单向传导式的、以注重语言知识传 授而忽视语言能力和态度情感培养 为特征的语文课堂教学摸式，极大地 挫伤了学生学习语文的积极性。课堂 教学的转型，需要教师把语文教学更 多地视为ー个学生主动进行言语实 践活动的过程。

摘要：教师要学会当导演何奇目前，一些学校课堂教学的现状令人堪忧，教师只管教，不管导；只管讲，不管练；评教的多，评学的少，排斥学生、剥夺学生学习权利的现象较为严重。陶行知先生说：＂先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。＂这里，揭示了课堂教学的本质和教师在...

摘要：星期一上午,汤姆老师像往常一样来到办公室。当他翻开摆在办公桌上的那一捆捆新印制的式卷时,卷头上所印制的广告内容,着实让他大吃一惊。事情的起因在于这场金融危机引发的多米诺骨牌效应,它结结实实地落在了汤姆老师的身上,他在外兼职的两个公司均已倒闭,作为加州圣地亚哥学校一位年轻有为的数学老师,他的月收入也在缩水。

摘要：为纪念郝寿臣校长诞辰125周年,逝世50周年,北京市戏曲学校的历届毕业生代表连续三天汇集在郝老故居和墓地,深情回忆郝老创立郝派艺术和课徒传艺的点点滴滴。大家都没有忘记,那是1961年11月27日的凌晨两点,校园铃声大作。同学们从梦中惊醒,

摘要：在素质教育全面推进的今天,美术教育受到越来越多的人们的重视,特别是小学生家长的关注.以前的美术教育往往只是教学生照葫芦画瓢,把它画像就行,而忽视了小学美术教育是综合性的美术知识与技能的学习阶段,是艺术教育的重要组成部分,不仅是知识传授的过程,同时又是学生艺术素质的培养与形成的过程.