摘要：《云南的歌会》节选自沈从文先生1963年3月所写的一组文学性散文《过节和观灯》，历年来被选人多个版本的初中语文教材。然而各版本的教材和教学用书。大多基于散文承载的内容“民俗”“三个场合中唱歌的情景”展开研讨．设计练习．而忽视了文学性散文的特征和作者的写作意图。

摘要：《科学（3-6年级）课程标准》强调：科学教师在开展科学教学时要“用教材教”而不是“教教材”。然而，在小学科学课堂教学中存在就教材教教材、教学依赖“教师教学用书”或直接使用资源共享的网络教学设计等现象比较严重。这样的科学课堂教学，没有挖掘出教材的真正内涵，更没有体现科学课培养儿童科学素养的应有功能。

摘要：统编版必修(下册)第八单元以“责任与担当”为人文主题,属于“思辨性阅读与表达”学习任务群,主要落实“思维发展与提升”核心素养,发展逻辑思维能力,提升思维品质,学会思辨表达。訾老师认真研读了“2017年版课标”、教材以及教学用书,在此基础上完成第八单元的单元解读与教学设计,初见文本,初次尝试,有其亮点,亦有不足。品其教学设计,有以下几点值得称道。

摘要：细数时光的脚步,不禁对岁月的悄然流逝心生感慨。第一次站上讲台时的手足无措仍历历在目,一转眼我已经在三尺讲台上度过17个春秋。今天的我早已褪去了初为人师时的惶恐不安,在课堂上颇显游刃有余、泰然自若。然而,夜深人静之时扪心自问,我真的懂得如何备好一节课了吗？每当思考这个问题,我便陷入深思和隐隐的不安。还记得刚开始工作那会儿,我对如何备一节课还处在模仿的状态。

摘要：苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一文中说：“教育,首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵,要掌握这门艺术,就必须多读书、多思考。你读过的每一本书,都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具”。这句话让笔者茅塞顿开。回想自己刚开始备课时,拿着课本,教学用书,有时是参考他人的教案,按部就班地引用。拿着他人的劳动成果走进课堂,把事先拟好的问题,按步骤一个一个解决,一节课下来,

摘要：备好课是上好每一节课的前提,英语课堂效率能否提高,在很大程度上取决于教师备课.教师备课越认真,设计越全面,教师的主导作用与学生的主体作用就越能得到充分发挥,课堂效果就较佳.

摘要：反比例是什么?在人教版教学用书中是这样描述的:反比例是重要的数学模型,体现了基本的函数思想,在数学思想层面上对以前所学过的许多数学问题(例如总量不变的数学问题、几何中的等积变形)和数学规律(积的变化规律)等进行一般化和模型化,对学生代数思维的发展十分有益。但是学生学习反比例时往往学得不够好,有这样的尴尬现象:概念说得很溜,但具体判断时却无从下手。

摘要：云南省在2009年秋已全面启动普通高中新课程改革,同时启用普通高中新课程标准实验教学用书。和原高中教材相比,新教材强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成,在学生实验方面,教材在实验的设计、材料用具的选取、分析思考题的设置上都有较大的改动。面对全新的课程标准和教材。

摘要：《科学真有趣》是人教鄂教版《科学》一年级的绪论课,也是小学生第一节正式的科学课。教师教学用书中明确提出,本课要设计足够有趣的活动来吸引学生,使他们产生对科学学习的兴趣和对科学问题想知道究竟的强烈好奇心。

摘要：师专图书馆藏书结构同其他工作一样,也有着自己的范围、规律和限度。所谓师专图书馆藏书结构的最佳适度,就是指要根据师范专科学校的特点,实事求是地设计和规划好师专图书馆藏书结构规模、优化馆藏结构、提高馆藏图书利用率,建立起重点突出、品种合理、复本适宜,具有师专特色的藏书结构,最大限度地满足广大师生教学、科研和学习的需求,使动机和效果达到有机的统一。 关于藏书结构,这个概念是70年代后期美国图书馆首次提出的,当时有力地促进了藏书建设实践活动向科学性、规范性方向发展。这一理论进入80年代引入我国后,在图书馆引起了强烈反响,目前,已是我国图书馆学研究的一个重要课题。从已发表的一些文章来看,对此多有涉及,特别是吴慰慈,刘兹恒编著的《图书馆藏书》一书的出版。