摘要：教学目标是学科教学的方向和导航,任何一门学科教学都离不开教学目标的设计和设计,初中历史学科教学中教学目标的设计和设计更显得至关重要,然而在实际教学工作中,对教学目标的设计和设计时常会出现目标空洞、内容宽泛、脱离实际等问题,也就是未能按照课标要求合理确定和设计教学目标,使得整个教学过程偏离了方向,没能达到预期的教学效果,也不利于培养学生的核心素养和相应的能力。“教学目标是教育思想、教育观念和教学任务的具体反映,既是实施课堂教学的主要依据,也是评价教学的基本标尺。”从范围上来说,包括学科教学总目标、单元教学目标和课时教学目标,在初中历史教学中教学目标的的设计非常重要,“它既是教学的出发点,也是教学的归宿。”教学目标的设计是每个教师面临的首要问题,这是一份完整教案不可缺少的内容。

摘要：课程改革与教学实施是一种以目标为导向的教育活动，因而教学目标的设计，历来受到重视。新一轮课改确立了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观二位一体的课程教学目标（简称“三维目标”）体系。虽说三个维度的分类标准不太统一，划分不很严谨，但体现了发展性教学的核心内涵，在某种意义上也是对素质教育抽象慨念的一种新的具体诠释。再说，这个目标框架被写入了《基础教育课程改革纲要（试行）》，

摘要：正有效教学十分注重教学目标和教学评价的设计。从阅读理解的角度说,教学目标的设计,是要确定哪些内容最需学生理解,要理解到什么程度;教学评价的设计,解决的是怎样证明学生实现了理解。为此,教学目标的设计,必须清晰、明确地表述要求学生理解的内容以及理解到什么程度,"具体性"应该是教学目标设计所要遵循的最重要的原则之一。因为,只有目标具体,具有可操作性。

摘要：设计历史课堂教学目标的指导思想,必须以促进学生的素质提高为出发点,确立精要的知识目标,并寓思想教育于知识的学习和能力培养的过程中。

摘要：昨天．接到一个陌生的电话．一位教研员非常急切地希望交流．聊了半个多小时，主要内容是即将举行一个综合实践活动的教学展示，要展示一节总结交流阶段的展示课，她认为在展示课上。应该让孩子们说出前期活动的过程，

摘要：长久以来,大多数教育工作者依然延续着传统的教学理念,依靠自身的知识结构、认知规律、教学经验,无限循环传统教学模式。然而,新课改则将传统教育推向了改革潮流的风口浪尖,迫使教育研究与实践者重新认识'教育'这一熟悉而又陌生的领域。教学目标设计是一堂课的开始,决定'教'与'学'的开展情况。本文将通过对语文教学目标设计中的一些问题进行分析并重新认识'三维目标'。

摘要：语文教学目标就是在语文教学活动中预期要达到的具体要求，它在教学过程中可以起多种作用，主要有：导向作用。激励作用，制约作用。曙文教学目标是语文学科教学的出发点和归宿点。它对教学内容的选择、教学方法的选择、教学过程的组织等方面起着指导和统率的作用。目标都是预先设定的．体现教学前的意图。为了达成目标。师生双方都要作出一番努力，克难奋进，向目标靠拢，在此过程中。学生能够自我激励，以更高昂的热情来攀登更高的目标。目标是检验和制约教学过程和方法的尺度．有什么样的目标就有什么样的教学过程和教学方法。但当前语文教学目标的设计存在一些误区。由此我们要采取恰当的调整对策。

摘要：科学课堂教学目标的确定和准确表述是课堂教学组织、教学内容选择、教学方法选取的依据和标准,是教与学的起点和终点。在课堂教学活动中,教师根据所设定的教学目标评价学生的学习状态,并基于此及时调整自己的教学内容和进度,以有效地达到目标。

摘要：教学目标是师生通过教学活动要达到的预期结果或标准。教学目标设计是在一定的教育教学理论指导下,以教学背景分析为基础,确定和表述教学目标的过程。全面了解教学目标的功能,清晰认识教学目标的价值,把握教学目标设计与改进的方法,对于提高教学质量,促进教师专业成长具有十分重要的意义。

摘要：我们曾组织相关人员，选择了湖南省具有代表性的30多所城镇、农村小学5年级的126节阅读课，从把握阅读教学目标的角度进行听课和查阅教学设计。我们从统计表中发现，教师在把握阅读教学目标上存在两大突出问题：一是目标不清，约占22％；二是重点目标不明，约占33％，两项合计达65％。问题的严重性可想而知。