摘要：打造高效课堂是中学历史教学永恒的课题，而体现“开放性”，突破教材局限，拓展内容；突破课堂局限，开放时空；突破策略局限，活化方法，则是实施教学设计有效性的重要策略。

摘要：高中生物学学科核心素养包含的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,从不同的侧面描述了学科核心素养的内涵,是一个有机整体,其本质上是学生学习生物学学科后,期望形成的品格和能力。本文从学科核心素养的内涵出发,立足核心素养四个维度的整体性特征,阐述了教学目标设计的原则和策略,帮助一线教师在“双新”背景下,整体设计和宏观把握课堂教学学科核心素养的培育,从而有效实施教学。

摘要：探寻面向核心素养的教学目标设计已经成为当前教育改革讨论的重要议题,对其的研究有助在教育教学过程中真正落实核心素养的培育。核心素养是人置身真实情境,通过解决现实问题、进行人际互动等过程而生发的必备品格与关键能力,旨在促进人的发展,帮助人适应社会以及面对各种现实需要等,以核心素养为价值导向的教学目标应关注个人发展,彰显社会需要,体现实际的教学需求。为了将具有整合性、生成性以及情境性的核心素养嵌入教学的全过程,应从教学目标、单元目标等维度入手,将核心素养聚焦学科素养,学科素养转化为教学目标,再将教学目标具化为单元目标。

摘要：本文拟从义务教育阶段英语课程修订的核心改革特点出发,与大家探讨基于课程内涵构建单元育人蓝图,基于课程育人路径系统设计单元基于义务教育英语课程修订改革特点的目标,基于学业质量标准精准描述课时目标要求的英语教学目标设计新视点。

摘要：教学目标是指“教学中师生预期达到的学习结果和标准”,是一切教学活动的出发点和归宿。但通过师生访谈、课堂观察我们发现,部分教师对教学目标设计的认识不准确,教学效果不理想。一、能力现状测评与分析为了进一步探查教师对教学目标设计的依据、方法、叙写等的认识和能力现状,本研究依托郑州市中小学教师课堂教学达标评优活动,以参评的初中生物教师为样本,进行了全面探查。

摘要：教学目标指导着教学、学习和测评,教学目标设计是否科学合理,牵扯到整个教学过程。文章借助NVivo12质性分析软件研究数学教学目标设计,并依据新课标及相关文献,构建“框架类型”“语言陈述”“课程目标”和“学科特点”教学目标评价指标体系,编码282份高中数学教学目标样本,量化出数据占比并结合质性分析,发现数学教学目标设计现状与常见误区。只有了解近年来数学教学目标设计的变化趋势,才能基于发展的理念来设计数学教学目标。

摘要：根据新课程标准，预设了以下三个维度的教学目标（1）知识与技能目标：了解“冷热不均”是引起大气运动的根本原因，理解在三个力的作用下风的方向，运用以上原理能正确解释“三圈环流”的形成过程及呈现出的现象。

摘要：文章概述了英语课堂教学目标设计的基本依据及实现课堂目标的有效途径,针对英语课堂教学目标设计中的一些问题,从新课程标准理念出发,探讨英语课堂教学目标的具体设计与实施。

摘要：新课标指出要将学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的核心素养作为高中思政课的课程目标,高中思政课教师在进行教学目标设计时,应当遵循课程目标的指引,培养学生的学科核心素养。首先,要明确教学目标设计的相关内涵,明确高中思政课教学目标设计的概念;其次,在教学目标设计过程中避免一些常见的问题;最后,在进行高中思政课教学目标设计时,要明确教学目标设计的依据,注意教学目标的合理叙写,使用综合化的评价体系培养学生的核心素养。

摘要：基于学科核心素养的教学目标设计需贴合学情与新课标要求,才能够提高课堂教学效率,推动学生综合素质的全面发展。但受内部因素和外部条件等影响,核心素养下的高中政治教学目标设计仍存在诸多的问题。为此,学校与教师要正视问题,积极探究核心素养下高中政治教学目标设计的原则及对策,以提高学生的政治素养。