摘要：幼儿舞蹈是幼儿教育的重要学科,是幼儿教育工作的重要组成部分,是培养幼儿德、智、体、美全面发展的重要手段,对幼儿身心健康、智力开发、情操陶冶,起着十分重要的作用。因此大部分幼儿园都把幼儿舞蹈教育放在了首位。研究幼儿舞蹈的艺术特点与教学目的,对掌握幼儿舞蹈教育的内涵,做好幼儿舞蹈教学工作有现实的指导意义。

摘要：教学目的就是教育的方向,在新课改背景下教师的引导作用更为突出,所以老师必须要提高自身的教学艺术性。

摘要：初中语文的阅读教学中,教学目标设计的是否合理直接影响着课堂的教学效率,而我们在日常的语文阅读教学过程中设计教学目标时经常存在一些问题:1教学目标过高或过低如果教师没有认真研读教材,吃透教材内容,或者对学生情况不是十分了解,往往就会高估或低估学生的学习水平和学习能力,造成设计的教学目标过高或过低。

摘要：课堂提问是完成教学目的和教学任务的重要手段。问什么,怎样问,先问什么,后问什么,教师都必须根据教学目的作出精心安排,做到胸有成竹。比如,《一定要争气》一文,主要写我国已故著名生物学家童第周勤奋学习的两件事,表现了他“一定要争气”的可贵精神。怎样让学生深刻理解他的可贵精神呢?初读时可先向学生提出:课文讲谁要争气?争什么气?怎样争的?结果如何?此举的目的是想让学生从整体上感知课文,弄清文章的脉络。然后抓住重点,精心设计提问,让学生带着问题仔细阅读课文,深刻理解课文内容。在学习第一件事时,可以先问:

摘要：整本书阅读是小学语文教学中的重点,却由于各种原因导致教学效果不佳。项目式学习是一种“以任务为驱动”,指导学生主动探索知识的学习方式。它通过设计具有实际意义的项目任务,让学生在完成任务的过程中主动探索、合作交流,从而达到让学生深入理解和掌握知识的教学目的。因此,小学语文教师应积极将项目式学习应用于小学语文整本书阅读教学中。这样不仅可以增强学生的整本书阅读体验,还能有效提升他们的语文素养。

摘要：以包豪斯为代表的现代艺术设计教育思想的建立,强调了基础训练课程的教学目的在于培养学生敏锐的观察能力,让学生养成从感觉到知觉再到理性的分析与思维能力,理解、熟悉艺术设计的过程,以最终具备设计的能力。而在我们的艺术设计专业构成教学中,却总是强调学生基础训练的视觉效果、形式美丑等,忽视了在课程中对学生相关知识的了解和能力的培养。当下艺术设计专业构成教学的改革,应将学生放到整个设计基础训练的大背景下,着力培养其从事艺术设计应有的感知能力、分析能力、图形思维能力、运用造型语言进行表达的能力和创新的能力。

摘要：图形创意课是现代设计教育训练的重要基础课程之一。它的训练对于广告设计,工业造型设计、平面设计、环境艺术设计、建筑设计、服装设计、装饰设计等提供有力的创造性思维保障。图形创意的教学目的在于培养学生的创造性思维,而简笔画则是训练此课的最有效的表现形式。

摘要：我国素描教学没有真正把素描当作独立的艺术形式来看待,学生素描缺乏个性、自由的想像力和创造力,缺乏绘画艺术应具有的本质特征。基础美术教育习惯于控制性的教学思维模式,尤其是素描基础教学更是强调严格的写生训练方法,往往要求学生按一个标准、一个手法进行训练,学生不能将素描与其它艺术形式很好地结合,缺乏整合应用能力等多方面的整体素质。

摘要：创意写作学把"创意思维"的养成看作是目标,而把"写作能力"的养成看作是上述目标的实现,其对教学目的的认定与传统写作学不同,导致其对教学内容的指认也迥异于传统写作学,进而其在教学方法上的追求也与传统写作学不同.笔者在高校从事创意写作研究和推广,在最初的创意写作学开拓阶段,并没有把教学方法论当作重点,但是,随着近年笔者的兴趣向中小学延伸,在主编"小学奥文创意写作丛书""初中奥文创意写作丛书"的过程中,对此有了更深一层的认识.笔者认识到,如果说在高校推广创意写作学,其重点应该放在基础理论、基础观念上,那么在中小学推广创意写作,其重点就应该放在教学方法上.从某种程度上说,在中小学推广创意写作,其实就是创意写作"教学法"的推广,广大中小学教师更多是将创意写作作为一种新的作文教学法来接受的.

摘要：图形设计课程是高等学校设计艺术学科中的一门非常重要的专业基础课。在教学过程中，科学、循序渐进的课题设计能使学生变被动学习为主动的图形联想和表现，并能将新的观念、新的表现方法融入图形设计中去，达到强化图形设计思维创新的教学目的。